Цікаві техніки малювання для початкових класів

Урок з основ здоров'я в 4 класі на тему:

"Харчування і здоров'я"

Тема: «Здоров’я  і  харчування»

 Мета: поглибити знання учнів з основних правил харчування та приготування їжі; виховувати навички культури і гігієни правильного харчування, бережливого ставлення до свого здоров’я; розвивати вміння розподіляти види харчових продуктів для споживання протягом доби (сніданок, обід, вечеря); формувати мотиваційну установку на споживання корисної для здоров’я їжі.

Обладнання: Робота за таблицею «Складові їжі», підручник, , маркери, олівці, картки «ТАК» (з написом зеленого кольору), карки «НІ» (з написом червоного кольору), картки із зображеними харчовими продуктами;  стікери.

Тип уроку: комбінований

Хід уроку

І. Організація учнів до уроку.

Усі сідайте тихо, діти!         

Домовляймось – не шуміти,

Працювати час настав.

Тож і ми часу не гаймо,

Наш  урок розпочинаймо!

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

1. Бесіда.

Складіть із літер Д З О Р В’ О Я слово. (Здоров’я).

Що таке здоров’я?

Чи можете ви сказати про себе: «Я здоровий»?

Продовжимо бесіду вправою «Мікрофон». Свої відповіді починайте зі слів: «Я здоровий, тому що …».

2. Мозковий штурм

- Що ви любите їсти ? Прикріпіть свої малюнки зі своєю улюбленою стравою.(Діти готують малюнки вдома)

3. Вправа «Чарівні слова».

Вчитель дає установку, що за його словесною командою дітям потрібно виконати рухи, але їх можна виконати тільки у тому випадку, якщо вчитель скаже «Будь ласка».

1. Поплескайте, будь ласка, в долоні.

2. Стукніть лівою ногою.

3. Плигніть на місці.

4. Помахайте сусідові по парті, будь ласка.

5. Покажіть язика.

6. Присядьте на стільці.

7. Посміхніться, будь ласка.

ІII. Повідомлення теми уроку і завдань уроку.

Діти, наш урок присвячений вивченню основ правильного повноцінного харчування та його впливу на здоров’я людини. Під час уроку ми навчимося вибирати їжу, корисну для здоров’я, яка містить вітаміни різних груп.

IV. Первинне сприйняття й усвідомлення нового матеріалу.

Що допоможе вам зростати здоровими? (Відповіді дітей)

1. Розповідь вчителя з елементами бесіди

        Як ви думаєте, яка їжа корисна? (З великою кількістю вітамінів.)

        Що таке вітамін?

        Для нормального зростання та розвитку людському організму необхідні різноманітні вітаміни. Позначаються вони буквами ла­тинського алфавіту — А, В, С, Б, К і т. д. Людина, котра одержує з їжею достатню кількість вітамінів, рідше хворіє, має здорові зуби, волосся, шкіру.

Енергія, яку витрачає наш організм у процесі життєдіяльності, відновлюється лише за рахунок їжі, тому вона має бути поживною, з достатньою кількістю білків, жирів, вуглеводів, вітамінів.

2. Робота за таблицею «Складові їжі».

3.(Драматизація казки)

«Суперечка друзів».

Автор: В одному незвичайному царстві, у казковій державі жили-були нерозлучні друзі Білок, Жирок та Вуглеводик. Якось друзі посперечалися між собою, хто з них найважливіший.

Білок. (Гордо.) Я найважливіша. Я потрібна як будівельний матеріал для організму. Без мене не утворюються нові клітини, а коли нема росту – нема життя.

Жирок. Я теж потрібен організму. Якщо мене немає, організм не отримає тепла, вистигне і помре.

Вуглеводик. Усе в світі створено руками людини: одяг і взуття, їжа і телевізор, все зроблено її працею. І якщо мене не буде, організм не рухатиметься, людина не буде жити.

Організм. (Почувши це.) Будинок складається з блоків, перекриттів, цементу і цегли, віконних і дверних рам; і якщо не буде хоч одної деталі, будинок зруйнується. Ось так і я. Всі ви для мене потрібні: Білок, Жирок і Вуглеводик. Завдяки вам я росту, живу, працюю і навчаюсь.

V. Узагальнення і систематизація знань.

1.     Робота з підручником

        Читання статті «Здоров'я і харчування».

        Бесіда за малюнками підручника (с. 17).

Виберіть із запропонованих страв корисні для здоров'я на сні­данок та обід.

        Обговорення правил повноцінного харчування, наведених у підручнику.

         - Чи дотримуєтесь ви правил повноцінного харчування?

         - Розкажіть, які правила поведінки за столом вам відомі.

2.Літературна вікторина «Які з вітамінів є в продукті?»

1.Чим пригощала Лисичка свого приятеля Журавля? (каша – вуглеводи)

2.Без чого борщ не сядеш їсти? (без хліба – вуглеводи)

3.Що так старанно тягли із землі дід, баба, внучка, собака, кіт, мишка? (ріпку – вуглеводи)

4.Що приготувала Машенька для того, щоб потрапити додому? (пиріжки – вуглеводи)

5.Яка улюблена страва Карлсона? (варення – вітамін С)

6. Що полюбляє кіт Матроскін? (молоко –білок)

7. Скажіть, в якій казці всі герої – овочі і фрукти? («Пригоди Цибуліно» – вуглеводи)

8. Що знесла курочка Ряба? (яйце –білок)

9. Що Лисичка скидала з воза? (рибу – білок)

Висновок : отже, діти , до складу їжі відносимо які вітаміни? Чим вони корисні для організму?

3.а)Гра «Країна Здоров'яків».

Учитель називає продукти харчування, а діти сигнальними картками вказують на негативну та позитивну їжу.

Риба, чіпси, кефір, цукерки, капуста, морква, сало, торт, каша, фанта, цибуля, яблуко, пепсі, соняшникова олія, груша.

б) Визначення корисних продуктів (робота в групах).

(На дошці прикріплені малюнки із зображенням харчових продуктів: молоко, яблуко, сік, сир, картопля, чіпси, мівіна, сухарики, копчена ковбаса, компот, газований напій, кока-кола, солодощі, мед, риба, олія, морозиво, смажене м’ясо, солоний огірок, гамбургер).

Завдання для учнів:

І група: Вибрати і назвати корисні для здоров’я продукти. Які страви можна з них приготувати?

ІІ група: Вибрати і назвати шкідливі для здоров’я продукти. Пояснити свій вибір.

VІ. Рефлексія.

1. Інтерактивна вправа «Асоціативний кущ».

Вчитель. Яку користь приносить їжа?

VII. Підбиття підсумків уроку

        Що нового ви дізналися на уроці?

        Для чого людині потрібно їсти?

        Якою має бути їжа?

        Вчитель. Діти, пам’ятайте! Нема більшого багатства, як здоров’я ваше. На радість всім – і тату, й мамі ростіть усі здорові й гарні.

Казки В.О. Сухомлинського.

(в малюнках)

                                             

                               

МЕТОДИЧНА СКРИНЬКА

План - конспект

 уроку  з української мови

 у 3 класі із теми

 «Іменник.

Власні і загальні іменники.

Велика буква у власних

 іменниках»

Тема. Власні і загальні іменники. Велика буква у власних іменниках.

Мета. Сформувати в учнів знання про власні і загальні іменники, розвивати уміння писати власні іменники з великої букви, закріпити уміння розрізняти назви істот та назви неістот, удосконалювати орфографічні навички, сприяти патріотичному вихованню.

Обладнання: керамічна іграшка сови, саморобні таблиці, фішки.

Хід уроку.

І. Організація класу.

Весела пісенька дзвіночка покликала нас на урок.

Я бачу ваші милі личка та очі з безліччю думок.

Ми помандруєм в світ науки, що гордо Мовою зовуть.

ІІ. Каліграфічна хвилинка

     а     з     и     м

¾ Складіть і запишіть слово із цих букв.( Зима)

 ІІ. Ігровий момент.

¾ Сьогодні на урок до нас завітала Снігова Королева.У руках у неї скринька з подарунками. Хто буде добре працювати на уроці, той за кожну правильну відповідь буде отримувати фішку - сніжинку. Їх кількість вплине на вашу оцінку за урок.

ІІІ. Повторення і закріплення вивченого матеріалу.

1.Перевірка домашнього завдання.

Зачитування складених творів "Професія моєї мрії" (А), 3 речення про професії (Б) та  7слів - професій людей (В).

2. Робота в парах.

Повторення правила про назви істот та назви неістот

3. Робота в групах. Гра "Холодні слова" ( з теми "Зима")

1 група. Записати 5 слів, що є назвами істот.

( Морозенко, Дід Мороз, Снігурочка, снігур, шишкар)

2 група. Записати 5 слів, що є назвами неістот.

( Віхола, лід, іній, ковзани, сніжинка).

4. Гра "Істота - неістота"

а). Власник, Ніна

    Заєць, гальма, ніготь.

    Іволга, меншість, нитка, кишеня.

б). Поділити слова на склади.

Влас - ник, Ні - на.

За - єць, галь - ма, ні - готь.

І - вол - га, мен - шість, ни - тка, ки - ше - ня.

( Власні і загальні іменники).

ІV. Повідомлення теми. Очікування.

V. Вивчення нового матеріалу.

1. Вправа 27.

¾ Які слова пишуться з великої букви? ( Канів, Дніпро, Тарас Григорович Шевченко, Чернеча )

¾ Що вони означають?

2. Вивчення правила на с. 15.

3. Вправа 28.

   Завдання. Самостійно до власних назв дібрати загальні.

4. Гра "Шепотушечки".

Загадка.

Як маленьке немовля у світ цей двері відчиня,                  То дарують йому слово ¾ слово це ¾ його... (Ім'я)      

                                                                  Леся Українка

¾ Прошепчіть на вушко один одному своє прізвище, ім'я, по батькові.

¾А тепер запишіть у зошити.

5. Гра "Павутинка"

а). Відгадування загадки.

Має гребінь, а не може ним чесатися. (Півень)

б). Складання "Павутинки" до слова "півень". (Гребінець, Хитрунець, Забіяка. Співунець, Будильник, Голосисте Горлечко... )

¾   Як називаються такі слова? ( Клички)

¾   Як вони пишуться?

¾   Якою кличкою ви б назвали свого домашнього півника?

¾   Запишіть кличку з назвою тварини в зошит.

·        Фізкультхвилинка.

6. Гра "Інтерв'ю"

    Слово до слова ¾ зложиться мова,

    Ім'я до імені ¾...  ( народ)

¾   До якого народу ми з вами належимо? Чому?

¾   Пропоную вам гру "Інтерв'ю". Відповідайте кореспонденту чітко і швидко.

¾   В якій країні ми живемо?

¾   Яке місто є столицею України?

¾   Найбільша річка України?

¾   В якому місті ти живеш?

¾   На якій вулиці?

¾   Як пишуться всі ці слова? Чому?

7. Пізнавальна хвилинка.

¾   Назвіть у впр. 29 власні іменники. (Козеріг, Водолій, Риби, Баран, Бик,... )

¾   Підберіть до них загальну назву. (Сузір'я)

¾   Назвіть орфограму.

¾   Доберіть іменники з такою ж орфограмою. Поставте до них питання.

¾   Випишіть із вправи назву сузір'я, під яким народився кожен з вас.

8. Гра "Аукціон".

До поданих загальних назв дібрати іменники - власні назви.

Місто -...,...,...,...,,...

Річка - ...,...,...,...,...

Письменник - ...,...,...,...

Країна -...,...,...,...,...

Журнал -...,...,...,...

VІ. Рефлексивно – оцінювальний етап.

¾ Чи всі очікування ваші справдились?

·        Гра "Незакінчені речення".

На сьогоднішньому уроці я навчився...

Власні іменники потрібно писати...

Загальні іменники потрібно писати...

Найцікавішим завданням на уроці було...

·        Підраховування фішок. Оцінювання роботи учнів на уроці.

VІІ. Домашнє завдання.

Група А - скласти "ланцюжок" іменників - власних назв. (Наприклад, Данило, Орлик, Київ…)

Група Б - до 5 загальних назв дібрати власні.

ї вправи.

Сухомлинський про професію вчителя

"Головне завдання початкових класів – це навчити дитину вчитися, сформувати інструмент, без якого дитина стає невстигаючою, нездібною…Цим інструментом є п’ять умінь: вміння спостерігати, думати, висловлювати думку про те, що бачу, роблю, думаю, спостерігаю, читати, писати."

«Урок – це дзеркало загальної і педагогічної культури вчителя, мірило його інтелектуального багатства, показник його світогляду, ерудиції»

 

"Учитель готується до хорошого уроку все життя... Така духовна і філософська основа нашої професії і технологія нашої праці: щоб дати учням іскорку знань, вчителеві треба ввібрати ціле море світла".

                                                                     

Як створити колектив однодумців, об'єднаних єдиною педагогічною ідеєю. "Педагогічна ідея - це крила, на яких підноситься колективна творчість. Ідея надихає колектив, і починається найцікавіше й найпотрібніше в шкільному житті - колективна дослідницька робота".

Творчість – це не сума знань, а особлива спрямованість інтелекту, особливий взаємозв’язок між інтелектуальним життям особистості і проявом її сил в активній діяльності.

                                                                         

"Серце віддаю дітям" 

      

"Кожна дитина повинна бути щасливою"

«Несу любов до дитини через все життя...»

“Вчительська професія, - це людинознавство, постійне, те, що ніколи не припиняється, проникнення у складний духовний світ людини. Чудова риса – постійно відкривати в людині нове, дивуватися новому, бачити людину в процесі її становлення – один із тих корінь, які живлять покликання до педагогічної праці. ”

«Ми маємо справу з найскладнішим, неоціненним, найдорожчим, що є в житті, -   з людиною.»

«Наша праця - формування людини, і це покладає на нас особливу відповідальність, яку ні з чим не зіставити».

Все для уроку

                Олексіїівська загальноосвітня школа І-ІІ ступенів

             

              Конспект уроку з української мови

       для 3 класу

              "Правила вживання апострофів після префіксів"

      Мета.  Пригадати правило про вживання апострофа.

            Ознайомити учнів з правилом вживання апострофа після префіксів. Закріплювати вміння утворювати нові слова за допомогою префіксів. Розвивати зв’язне мовлення учнів. Виховувати у дітей любов до природи, бажання допомагати зимуючим птахам.

    Обладнання. Таблиця „Апостроф”, картки, схеми будови слів, загадки з ілюстраціями-відгадками, матеріали до гри „Утвори слова”.

Хід уроку

І  І. Організація класу до уроку.

І   ІІ. Перевірка домашнього завдання

·       Які слова ви записали?

·       Які слова ви написали із префіксами без-? Чому?

·       Яке слово ви написали із префіксом с-? Чому?

2. Робота за картками.

Картка І

Утвори слова за допомогою префіксів роз-, без-

                     ... казати

                     ... нести

                     ... бити

                     ... жалісний

                     ... грамотний

                     ... сипати

                     ... кинути

                     ... садити

                     ... надійний

                     ... писати

Картка ІІ

Утвори слова за допомогою префіксів роз-, без-

                     ... захисний

                     ... смішити

                     ... малювати

                     ... питати

                     ... в’язати

                     ... совісний

                     ... плести

                     ... з’єднати

                     ... з’їзд

ІІІ. Хвилинка каліграфії.      

         Пп              пта

• Загадка     

Прилетіли гості,

Сіли на помості.

Без сокири, без лопати

Поробили собі хати.        (Пташки)

• Ввести склад пта у слово.

Дібрати і записати споріднені слова до слова пташка.

• Позначити корінь.

 ІV. Актуалізація знань.

        Повторення і узагальнення вивченого матеріалу.

        Гра „Утвори слова”                   

                                                    хло

 і                  та                 пу                  х   

                                                              

 сі                 ч                  ре                   нки

                                                      та                           

• Після яких букв ми писали апостроф?
• Перед якими буквами писали апостроф?
• Пригадайте ще букви, після яких і перед якими слід писати апостроф?
• Наведіть приклади.
• Прочитайте слова.

Об’єкт, комп’ютер, сузір’я, голуб’я, довір’я, в’юн.

V. Опрацювання нового матеріалу.

      1. Робота за таблицею „Апостроф” (додаток). Права сторона таблиці закрита.

·       Перед якими буквами ставиться апостроф?

·       Після яких букв ставиться апостроф?

·       Зачитування слів-прикладів.

2. Створення проблемної ситуації (робота за правою стороною таблиці).

• Прочитайте слова у правій колонці.
• Як ви гадаєте, чи підходить правило, яке ми повторили, щоб пояснити правопис усіх слів правої колонки?
• Спробуйте скласти своє пояснення.

Допомога.

• Як називаються частини роз-, під-, об-, в-, з- у цих словах?
• Якими приголосними вони закінчуються? Назвіть їх.
• Які це приголосні звуки – тверді чи м’які?
• Колективне складання пояснення правопису слів з апострофом після префіксів.

3. Оголошення теми і мети уроку.

4. Робота над правилом у підручнику (с. 109)

VІ. Фізкультхвилинка.

·       Я називатиму слово, а ви будете підбирати до нього антонім і виконувати відповідні рухи.

а) присісти

б) встати

в) повернутися вліво

г) повернутися вправо

ґ) нагнутися вперед

д) нагнутися назад

е) пострибати на лівій нозі

є) пострибати на правій нозі

VІІ. Закріплення нового матеріалу.

1.   Колективна робота за завданнями вправи 271.

Утворення нових слів за допомогою префіксів, пояснення їх написання. Складання і записування речень з утвореними словами.

2.   Виконання вправи 272.

3.   Відгадування загадок.

    Невеличка – сніжно-біла

Що її в небесну шир

Люди радісно пускають

Сповіщати всіх про мир.

Кожний з нас цю пташку знає,

Її назву відгадає.

                                      Я весь день ловлю жучків,

Їм комашок, черв’ячків,

Зимувать не відлітаю,

Під стріхою проживаю.

Цвірінь-цвірінь! Молодець,

Я бувалий...

 У садочку понад тином

Я зробив йому хатину,

Він навколо обдивився,

Засміявся й оселився.

День і ніч я стукаю,

Всі дерева слухаю.

У блакитнім кожушку,

В рожевій сорочці,

В нас зимою у садку

Гуляють як гості.

·       Які з цих пташок залишаються зимувати?

·       Які відлітають у теплі краї?

·       Чи легко живеться пташкам взимку? Чому?

·       Чи допомагаєте ви їм в зимову пору року? Як?

4.   Робота над текстом вправи 273. Добір заголовка.

VIII. Підсумок уроку.

·       З яким новим правилом вживання апострофа ми познайомилися на уроці?

·       Наведіть приклади вживання апострофа після префіксів.

·       Гра „Утвори слова”.

                         їхати                                          єднати

                         явитися                 роз’             їхатись

 з’                     юрмитися                                  яснити

                         їсти                                            єднати

                         єднати                    від’

                         ясувати                                       їхати

ІХ. Домашнє завдання.

Вивчити правило, с. 109; вправа 273 (2 і 3 завдання).