Главан Рая Петрасівна

25.05.2020р
Математика

1.  Обчисли:

 9 855 : 5 + 208 • 4                                        
 14 т 870 кг + 360кг

(5 083 – 1 835) : 2                                         
  5 ц 08 кг – 56 кг

2.  Розв’яжи задачу:

     За 3 дні зібрали 900 кг моркви. Першого дня зібрали третину всієї моркви, другого дня зібрали 110 кг моркви, а третього дня зібрали решту. Скільки кілограмів моркви зібрали третього дня?

3.  Знайди:

1/3 від 822;          число, якщо 1/3 його становить 129.

4.  При яких значеннях букви  а справджується подана нерівність?

                           30 : а > 5

5.    Який діаметр має коло радіусом 4 см 6 мм ?

А2 см 3 мм                  Б 9 см 2 мм                 В 46 мм

6.   Периметр квадрата дорівнює 16 см. Знайди площу цього квадрата.

19.05.2020р.
Математика

Тема. ДКР з математики

Підсумкова контрольна робота з математики за період дистанційного навчання 4-й клас

1.               Розв’язати задачу. ( 3 б. )

Із 40 га зібрали 5200 ц картоплі, а з 10 га – 1800 ц картоплі. Обчисліть середню врожайність картоплі на цих двох ділянках.

2.               Знайти значення виразу. ( 3 б., по 1 балу за кожну дію )

(20512 : 8 + 145) ∙ 27

3.               Порівняти і поставити знаки >, <, =  ( 1 б. )

3 год 49 хв ... 239 хв

4.               Розв’язати рівняння (1 б.)

    х∙30 = 18270

5.              Виконати завдання. ( 2 б. )

    Знайти ширину прямокутника, коли відомо, що його площа — 24 см², а довжина — 6 см.

Побудуй цей прямокутник.

6. Виконай ділення письмово. Здійсни перевірку.

108015 : 5 =

7.Постав дужки так, щоб рівність була правильною.

90 : 30 + 6 * 5=

13.05.2020р
Математика
Тема.Повторення множення і ділення круглих чисел на одноцифрове число .

Мета: формування обчислювальних навичок усного множення та ділення (спосіб послідовного множення та ділення).Актуалізувати вміння виконувати множення та ділення круглих багатоцифрових чисел способом укрупнення розрядних одиниць; застосовувати правила множення та ділення на розрядну одиницю; подавати круглі багатоцифрові числа у вигляді добутку числа та розрядної одиниці. Актуалізувати прийом послідовного множення при множенні на кругле число в межах 1000 на підставі правила множення.Розвивальна задача: розвивати логічне мислення учнів при перенесенні способу послідовного множення та ділення на випадки обчислень з багатоцифровими числами  під час зіставлення задач на спільну роботу і визначення відмінності у способі знаходження продуктивності спільної праці.

08.05.2020р

Математика

Тема. Письмове додавання і віднімання багатоцифрових чисел. Розв’язування рівнянь і задач

Мета:  ознайомити учнів з прийомом письмового додавання і віднімання багатоцифрових чисел у межах мільйона; вдосконалювати вміння розв’язувати рівняння, задачі; розвивати мислення, математичну пильність; виховувати інтерес до предмета. 

Обладнання: короткі записи до задачі, роздатковий матеріал, 

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

                                           

                                                  ХІД УРОКУ 

 Організація класу до уроку

1. Привітання

- Доброго дня, діти! Мене звати Анжеліка Михайлівна. Зараз у нас урок математики, тому приготуйте все необхідне: підручник, зошит і ручку.

Оскільки, ви маєте необхідну базу знань, я запрошую вас здійснити подорож до країни Математики, де живе і чекає нас в гості – королева Математики.

I. КОНТРОЛЬ, КОРЕКЦІЯ І ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ 

1. Перевірка домашнього завдання 

Фронтально перевірити складений вираз та його значення 

2. Усні обчислення. Робота в парах 

Перша зупинка – станція «Швидких обчислень».

— Додайте відповіді в порядку спадання — і ви дізнаєтеся, як у Стародавньому Римі називали богиню краси (Грація). 

Ц 140 + 60 – 280 : 35 

Г 270 + 20 – 140 : 5 

Я (400 – 25 • 6) : 10 

І (17 + 63+5 • 8) : 40 

А 130 • 2 – 360 : 30 

Р (270 – 240 : 4 • 3)

3. Математичний диктант 

Друга зупинка – станція «Каліграфічна».

- Записати в секундах: 2 хв; 4 хв 12 с. 

- Знайти, скільки годин складає 1/2 доби; 1/4 доби. 

- Ділене виражено різницею чисел 48 і 27, дільник 3, записати частку. 

- Перший доданок 74, другий — частка чисел 35 і 5. Чому дорівнює сума? 

- Невідоме число зменшили в 4 рази та отримали 24. Запишіть невідоме число. 

- Чому дорівнює периметр рівностороннього трикутника, якщо його сторона дорівнює 15 см? 

Відповіді: 120 с; 252 с; 12 год; 6 год; 7; 81; 96 ; 45 см. 

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 

Третя зупинка -  станція «Хто швидше?».

Повторення алгоритмів письмового додавання і віднімання на основі розв’язування прикладів 

     483                                                                                            483

 +                                                                                                -

     255                                                                                            255

     738                                                                                            228

III.            Пояснення теми і мети уроку.

- Сьогодні на уроці ми будемо додавати і віднімати багатоцифрові числами, розв’язувати рівняння і задачі.

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Четверта зупинка – станція «Кмітливість»

1. Розв’язування прикладів (запис на дошці) 

    3522                                                                                                    2735

+                                                                                                      -

    8059                                                                                                    1059                                                                                                   

   11581                                                                                                   1676                                                                          

       

Пояснення. Записуємо одиниці під одиницями, десятки під десятками, сотні під сотнями, тисячі під тисячами. Додавати починаємо з одиниць. До 2 од. додати 9 од., буде 11 од.— це 1 дес. та 1 од. Одну одиницю записуємо, а десяток запам’ятовуємо і т. д. 

Аналогічна робота проводиться над прикладами на віднімання. 

Учні роблять висновок: письмове додавання і віднімання багатоцифрових чисел виконують так само, як додавання і віднімання трицифрових чисел. 

2. Первинне закріплення 

П’ята зупинка – станція «Математичний марафон»

Королева дуже любить розв’язувати приклади і хоче перевірити чи вмієте ви їх розв’язувати.                                 45374           5478          82346

                                                     +                    -                 -

                                                          8406           2349          5478

  53780             3129        76868

2) Якщо а=3575, в=75431, то а+в=75431+3575 =

75431      75431        54068          54068

                                             +              -                 +                 -

                                                  3575        3575          4306            4306

                                                79006      71856        58374          49762 

3. Фізкультхвилинка 

V. РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ 

1. Розв’язування рівнянь (з коментуванням) 

Шоста зупинка – станція «Успішна»

- Щоб знайти невідомий доданок, потрібно від суми відняти відомий доданок. 

х + 34 013 = 764 354 

х = 764 354 – 34 013 

х = 730 341 

730 341 + 34 013 = 764 354 

    764354                                    730341 

-                                             +

    34013                                      34013 

    730341                                    764354 

 730 341 + 34 013 = 764 354 

- Щоб знайти невідоме зменшуване, потрібно до від’ємника додати різницю. 

х – 20 244 = 45 645 

х = 20 244 + 45 645 

х = 65 889 

65 889 – 20 244 = 45645 

    20244                          65889 

+                                -

     45645                         20244 

     65889                         45645 

65889 – 20244 = 45645 

2. Робота над задачами 

Сьома зупинка – станція «Винахідливість»

Королева підготувала для вас цікаві задачі.

Учні, уважно прочитайте зміст задачі.

1. Вивчення умови задачі
2. Короткий запис ( на дошці)

Було — ? 

Вивезли — 7250 кг 

Залишилося — ?, на 3240 кг менше 

-        Про що йдеться в умові задачі? ( про картоплю)

-        Що сказано про картоплю? (що вивезли 7250 кг з овочесховища і залишилося на 3240 кг менше)

-        Що нам потрібно знайти? Сформулюйте запитання(скільки було кг картоплі) 

      2.   Аналіз задачі:

-        Чи можемо ми зразу дати відповідь на запитання задачі? (ні)

-        Чому? (бо ми не знаємо  скільки залишилося картоплі)

-        Чи можемо ми дізнатися? ( так) Якою дією ми можемо знайти скільки кілограмів картоплі зберігалося в овочесховищі? (віднімання)

      -     Який  вираз ви склали? ( 7250 – 3240=4010)

      -     Тепер ми можемо дати відповідь на запитання задачі? (так)  Якою дією? (додавання)

      -      Що потрібно додати? ( кількість картоплі яку вивезли до кількості що залишилася)

     3. Складання плану розв’язку задачі.

1). Скільки кг картоплі залишилося на овочесховищі?

2). Скільки кг картоплі зберігалося в овочесховищі?

                      Розв’язання

1) 7250 – 3240 = 4010 (кг)

2) 7250 + 4010 = 11 260 (кг); 

7250 + (7250 – 3240) = 11 260 (кг)

Відповідь: було 11 260 кг картоплі в овочесховищі.

Восьма зупинка – станція «Розумна»

Завдання 393 

-  Діти, уважно прочитайте умову задачі.

 Короткий запис (на дошці)

22 кг — 5 кг 

? — 75 кг 

1. Вивчення умови задач

- Про що йде мова в задачі? ( про бавовняне насіння)

- Що сказано про насіння? (що з 22 кг насіняння одержали 5 кг олії)

- Що нам потрібно знайти? Сформулюйте запитання (Скільки кг насіння потрібно, щоб одержати 75 кг такої олії?)

2. Аналіз задачі

- Чи можемо ми зразу дати відповідь на запитання задачі? (ні) Чому? ( бо ми не знаємо у скільки разів більше потрібно взяти бавовняного насіння, щоб одержати 75 кг такої олії)

- Чи можемо ми дізнатися? (так)

- Якою дією? (ділення)

- Що нам потрібно поділити? Який вираз ви склали? (75:5=15)

- А тепер ми можемо дати відповідь на запитання задачі ? (так) Якою дією? (множення)

- Що потрібно помножити? Який вираз ви склали? ( 22 • 15 = 330)

3. Складання плану розв’язку задачі.

1) У скільки разів більше потрібно взяти бавовняного насіння, щоб одержати 75 кг такої олії?

2) Скільки кг насіння потрібно, щоб одержати 75 кг такої олії?

                      Розв’язання

1) 75 : 5 = 15 (раз.) 

2 ) 22 • 15 = 330 (кг)

Відповідь: 330 кг бавовняного насіння потрібно, щоб одержати 75 кг масла.

3. Завдання для допитливих. «Банк математичних цікавинок» 

VI. Повідомлення домашнього завдання.

Десята зупинка – станція «Підсумкова»

VII. ПІДСУМОК УРОКУ 

— Що ви дізналися про додавання і віднімання багатоцифрових чисел? 

— Що для вас  здалося складним? 

—    Над чим вам  ще слід попрацювати? 

Королева Математики із великим задоволенням спостерігала за вашою плідною роботою.

Завдяки розуму, дружбі, увазі та кмітливості ви впоралися із нелегкими завданнями. Тому королева  була дуже рада зустрічати вас, але вам вже час повертатися у свою країну.

На цьому наш урок завершений: «До побачення!».

05.05.2020р
Математика.

Тема: Додавання і віднімання іменованих чисел,  виражених  в   одиницях   довжини і маси. У чому неповторність Атлантичного океану?

Мета     удосконалювати вміння і навички усного та письмового додавання і віднімання іменованих чисел, виражених в одиницях вимірювання довжини і маси; закріплювати вміння розв’язувати задачі; розвивати логічне мислення, увагу,уміння аналізувати; виховувати інтерес до предмета;

сформувати уявлення учнів про особливості Атлантичного океану; продовжити навчати «читати» карту та працювати із нею; виховувати спостережливість, захопле­ність неповторністю й величчю природи.

Обладнання: картки з завданням.

Хід уроку.

I. Організація класу.

Учитель: Ви скажете, мабуть, що зараз  урок математики і не про океани потрібно говорити. Але сьогодні урок математики і природознавства «будуть працювати разом», допомагаючи один одному,  тому що знання ми отримуємо не для уроків, а для того, щоб застосовувати і користуватися ними у повсякденному житті.

II  Повідомлення теми і мети уроку.

Отже, тема нашого уроку «У чому неповторність Атлантичного океану? Додавання і віднімання іменованих чисел,  виражених  в   одиницях довжини і маси.»

- Сьогодні ми будемо готуватися до уявної кругосвітньої подорожі, а для цього потрібно все знати про океани  і добре вміти виконувати математичні розрахунки.

III . Актуалізація опорних знань.

1. Каліграфічна хвилинка.

- Напишіть каліграфічно число 1852

Нижче -  1852м. Це  не звичайне іменоване число, а ще одна одиниця вимірювання довжини – морська миля. Без неї в подорож океанами аж ніяк.

Наша команда має 3 кораблі – ряди парт, на кожному кораблі  по дві вахти –   рядочки, а кожна парта – це кубрики ( каюти ). Ми сьогодні не будемо змагатися, як це часто робимо, а навпаки старатимемось працювати дружно, злагоджено, пліч о пліч,тому що без взаємодопомоги  в пучинах вод не обійтись.

І так, починаємо наші тренування.

2. Усний рахунок.

- Згадаймо одиниці вимірювання довжини і маси і виконаємо перетворення. (Матроси з  5-х  кубриків (парт) ).

1 км =____м

1 м =____см =_____мм

1см = ____мм

1 т =  ____ц =   _____кг

1ц =  _____ кг

1 кг =_____ г

3. Математичний диктант.

- Перевіримо, чи вміємо записувати багатоцифрові іменовані числа.

16000 км

2900 км

3597 м

8742 м

75000 м

- Сусіди  з 1-х кубриків  перевіряють.

- Ми, виявляється записали не просто будь-які числа. Вони - візитівка Атлантичного океану.

IV. Сприйняття й осмислення нового матеріалу.

1. Атлантичний океан,

    ось дивись,

    З північчю і півднем подруживсь.

    Він Америки торкається,

    З Африкою родичається.

2. Відео « Історія Атлантичного океану.

3.  Візитівка океану.

Протяжність:

з Пн на Пд             - 16000 км

Ширина                 - 2900 км

Середня  глибина  – 3597 м     

Максимальна глибина – 8742 м

 (  Жолоб  Пуерто-Ріко   )     

4. Розв`язування  на дошці  прикладів письмово. Прикріплені картки. Для всього класу на екрані.

   1варіант       

    + 2099 м         - 13956 м

       1498 м              5214 м

       3597 м              8742 м       

       3 км 597 м       8 км 742 м

2 варіант

     + 4566 м            _ 11403 м    

        6456 м                 7419 м        

      11022 м                 3984 м          

      11 км 022 м          3 км 984м       

1 варіант

     _13054 м              + 2401 м   

         9343 м                 5328 м        

         3711 м                 7729 м

         3 км 711 м          7 км 729 м 

2 варіант

      _ 5000 м               + 3168 м 

         3775 м                  2109 м 

         1225 м                  5227 м

         1 км 225 м           5 км 227 м    

Матроси з кубриків № 3 перевіряють і записують в кілометрах і метрах.

Всі ці іменовані числа розповідають нам про середню і максимальну глибину деяких океанів.

	Середня глибина	Максимальна глибина
Атлантичний	3597 м	8742 м
Тихий	3984 м	11022 м
Індійський	11022 м	7729 м
Північний Льодовитий	1225 м	5277 м

порівнюють середню і максимальну глибину Атлантичного океану  з середньою і максимальною глибиною кожного океану.

5. Фізкультхвилинка.

6. Знайомство з рослинним світом океану.

Флора і фауна Атлантичного океану  дуже різноманітна.  З рослин – водорості: червоні, бурі, зелені.

7. Знайомство з тваринним світом океану.

Тут живуть найбільші тварини планети – різні види китів: сині кити, гренландські, кашалоти,сірі, карликові, сейвали.

8. Робота над задачею.

Синій кит - довжина  - 35 м

                     вага -?кг, (як 30  слонів)

 Слон         -    5 т

 Кашалот- ?  , на 1154 кг  легший, ніж

Додаткове запитання задачі для сильних учнів  На скільки кашалот важчий, ніж  10 слонів?  

Чи  є зайві дані?

9. Цікавинка.

У 1939 році був знайдений синій кит завдовжки 35 м, який важив більше 200 т. Вага кашалотів може сягати 150-170 т. Кашалоти для    людини найнебезпечніші зубаті кити. В Атлантичному океані багато тюленів, морських котиків, моржів. З птахів - водяться альбатроси, фрегати.

Є  багато видів риб – оселедці, сардини, скумбрія, сайра, лососі, тріска.

10. Самостійна робота.

Акули-найдавніші риби на Землі, гроза морів і океанів.

Порівняємо довжини тіл акул.

     

1 в.       Оселедцева                         Карликова

                  3000мм                                16 см

             Біла                                           Молот   

             10м 200см                        9      0дм50см                                                       

 

2 в.         Тигрова                                       Голуба

           80дм                                            690см

           Китова                                         Гігантська       

           15 м                                             1400см

11. Перевірка ( робота в  парах ).

12. Фізкультхвилинка.               

13. Задача ( усно).

Морські зірки можуть мати 5,6,7,8 і навіть 50 променів. Можуть утворюватися із будь-якої  частинки тіла.

Із 5 морських зірок  утворюється   25 нових.

Скільки нових  зірок утвориться із 20 таких зірок?

Для тих, хто працює швидко: А із 100 зірок?

Водяться восьминоги, краби, раки, черепахи.

Краби різних розмірів – від найменших з горошину до гігантських. Голубий краб може важити до 6 кг, а норвезький омар – сягати довжини до 25 см.

14.  Геометричний матеріал.

Бермудський трикутник Біля Бермудських островів в Атлантичному океані є дуже загадкове місце – так званий бермудський трикутник. В цьому місці загинуло і зникло безвісти багато кораблів, літаків. Вчені досі не можуть розгадати чому. На дні знаходиться біля 1000 затонулих в різні часи караблів

А нещодавно вчені знайшли в цьому місці  велике місто. Місто дуже загадкове. В ньому є величезна піраміда із скла.

Знаходження периметра трикутників.

( У учнів карти різних масштабів )

Сьогодні ми знайдемо периметр Бермудського трикутника такий, який він є на карті.

А дома ви, враховуючи масштаб, обчислите  цей периметр в дійсності. Звісно, це будуть приблизні дані. І так виконаємо обчислення по варіантах.

15. Перевірка на слайдах.

V.  Підсумок уроку.

- Підведемо підсумок.

- Що ми знаємо про Атлантичний океан?

- Чим він особливий?

- З якими числами сьогодні працювали?

- Що найбільше сподобалось?

Оцінювання учнів.

V.  Домашнє завдання

1.  Скласти задачу за виразом

                  4т + (4т - 1т354 кг )           

2.  Підготувати розповідь « Що я знаю про Атлантичний  океан?»

04.05.2020р.
Математика
Тема. Повторення вивченого за рік.
Онлайн тести на закріплення вивченого за 4 клас:
https://learningapps.org/watch?v=p26pmoioj18

https://learningapps.org/watch?v=pm57mxcz318

https://learningapps.org/watch?v=pax47irac18

https://learningapps.org/watch?v=pc1miruya18






29.04.2020р.

Математика.
Тема: Контрольна робота.
                                          Хід уроку.
І.Огранізація учнів до роботи.
ІІ. Актуалізація опорних знань.
          1.Запиши вираз, обчисли його значення.
Різницю чисел 384012 і 11 307 зменшити у 3 рази.
2.Встанови порядок виконання дій і знайди значення виразу.
327 *7 + (4383 - 599): 8
3.Вибери і познач число, яке містить 532 одиниці другого класу і 380 одиниць першого класу
а)380 532
б)53 280
в)532 380
4.1/8 числа 144 доорівнює …
а)18
б)13
в)23
5.Яке число є добутком чисел 509 і 20?
а)1180
б)10 180
в)101 800
6.Знайти периметр і площу прямокутника, якщо довжина його 9 см, а ширина у 3 рази менша.
7.Перетворити і записати.

У секундах: 7хв; 4 хв.

- У хвилинах: 6 год; 240 с.

8.Число 6034 запиши у вигляді суми розрядних доданків:

9.За даними таблиці знайди невідому величину.

Швидкість, v Час, t Відстань, s

? км/год 3год 720км

10.Розв'яжи задачу

Із двох міст одночасно назустріч один одному виїхали два автомобілі. Легковий автомобіль їхав із швидкістю 70 км/год, а вантажний – 50 км/год. Через 5 годин вони зустрілися. Яка відстань між містами?

28.04.2020р.
Математика.

Тема. Ділення багатоцифрових чисел на трицифрові .Розв'язування задач 

Мета. закріпити та повторити з учнями ділення багатоцифрових чисел на трицифрові; закріплювати вміння розв'язувати задачі на зустрічний рух.

Обладнання. Таблиця «Ділення на трицифрове число»; схеми задач; дидактичний матеріал.

Зміст уроку

I. Організація до уроку

II. Вивчення нового матеріалу.

1. Підготовча робота.

а) Усні обчислення.

600 : 300                8100 : 900      6500 : 100

б) Завдання №№ 1085, 1086.

2. Пояснення ділення на трицифрове число.

а) Робота з таблицею.

Учні розглядають письмове ділення і пояснюють, як знайшли частки.

б) Пояснення ділення на трицифрове число із записом на дошці.

Перше неповне ділене 2496 десятків. У частці буде 2 цифри. Поділимо 2496 на 342. Щоб дібрати цифру частки, поділимо 2400 на 300, буде 8. Перевіримо цифру 8. 342 помножимо на 8, буде 2736.

Цифра 8 не підходить. Беремо цифру 7. Помножимо 342 на 7, буде 2394. Остача 102. Друге неповне ділене 1026 одиниць.

Поділимо 1026 на 342. Щоб дібрати другу цифру частки, поділимо 1000 на 300, буде 3. Перевіримо цифру 3. 342 помножимо на 3, буде 1026. Остачі немає. Частка 73.

3. Первинне закріплення за №№ 1087, 1088.

4. Закріплення вивченого.

Учні виконують ділення із записом на дошці та детальним поясненням.

5575 : 223 (= 25)                    120 196 : 398 (= 302)

III. Розвиток математичних знань.

1. Складання і розв'язування задачі за поданим виразом.

Це може бути задача на зведення до одиниці.

Наприклад. Робітник за 42 год виготовив 546 деталей. Скільки годин буде працювати робітник, щоб виготовити 1118 деталей? (Відповідь: 86годин.)

2. Задача № 

Один учень креслить на дошці схему.

— Задачі на зустрічний рух ми розв'язували двома способами: на три і дві дії. Коли запитується про час зустрічі, скількома способами можна розв'язати задачу? (Лише одним — на 2 дії). Про ідо дізнаємося у першій дії? (На скільки кілометрів за 1 год наближаються літаки один до одного, тобто знайдемо їх швидкість зближення). Далі учні самостійно розв'язують задачу. Учні із високим рівнем знань складають вираз: 2775 : (475 + 450) = 3 (год).

IV. Підсумок уроку.

Знайти частку й остачу.

915 : 300                                       5454 : 900

V. Домашнє завдання.

№№1038, 1039, с.165

27.04.2020р

Математика.
Тема: Самостійна робота
Мета:закріплювати вміння розв'язувати задачі; вдосконалювати обчислювальні навички; розвивати критичне мислення, вміння виділяти головне;

Хід уроку.
І.Організація учнів до уроку.
ІІ Актуалізація опорних знань учнів
1. Тестування на сервісі https://www.classtime.com/
1.Яка цифра стоїть у розряді сотень тисяч у записі числа 594 738?

а) 5
б) 7
в) 9
2.Яке значення має вираз 2600 - 800 ⋅ 2 + 500
а) 1500
б) 1000
в) 500
3.У магазин привезли 900 м ситцю.
$\frac{4}{10}$ усього ситцю продали. Скільки метрів ситцю залишилося в магазині?

а) 90

б) 360

в) 540

4.Із чисел 120, 240, 360, 540 вибери ті, які потрібно записати замість пропусків, що нерівність 970 - _ _ _ : 6 < 920 була істинною.

а) 540; 360

б) 360; 240

в) 240; 120

5. Яке число є розв'язком рівняння 7 ⋅ х = 6600 - 300

а) 9

б) 90

в) 900

6.Скільки кілограмів становить

$\frac{2}{5}$ т?

а) 200

б) 400

в) 100

7.Яку частину кола не зафарбовано?

а) 5/3

б)3/5

в) 3/8

8.Периметр квадрата - 28 см. Знайди, чому дорівнює площа квадрата.

9.Вистава розпочалась о 17 годині та продовжувалась 2 год 15 хв. О котрій годині закінчилась вистава?

10.Яке середнє арифметичне чисел 57, 29, 34, 48?

11. Запиши значення виразу .Частку чисел 270 і 30 збільшити на їхній добуток.

12.Запиши значення виразу

100 000 зменшити на

$\frac{6}{8}$ від 72 000

13. Запиши значення виразу.

Добуток чисел 600 і 20 зменшити на їхню частку.

14. Розв'яжи задачу.

Чи достатньо 4 банок фарби, по 3 кг у кожній, для покриття підлоги у класі завдовжки 8 м, завширшки 6 м, якщо на кожний метр квадратний використовується 250 г. фарби?

24.04.2020р.
Математика.
Тема: Ділення багатоцифрових чисел на трицифрове число. Розв'язування задач на рух.

Мета: ознайомити учнів з діленням багатоцифрових чисел на трицифрове; опрацювати задачу на зустрічний рух; формувати обчислювальні навички.

Обладнання: картки для усної лічби, предметні малюнки, схеми задач.

Хід уроку

І. Організація уроку

ІІ. Перевірка домашнього завдання

ІІІ. Повідомлення теми  уроку
- Сьогодні ми закріпимо ділення  багатоцийррових чисел на трицифрове.
1..Математичний диктант.

ІV. Первинне закріплення

 1.Визначити кількість цифр у частці

_9858 | 318     954       31   _318     318         0

_7595 | 217     651     35 _1085   1085         0

2.Робота з підручником 

_9890 | 215    860        46 _1290   1290         0

_468720 | 744    4464        630    _2232     2232           0

_17940 | 345    1725      52     _690       690           0

_226180 | 526    2104      430   _1578     1578           0

_12444 | 183    1098      68   _1464     1464           0

_263344 | 436    2616       604     _1744       1744             0

3. Знайди значення виразу

1) Якщо р = 328 930, тоді р + р : 259 = 328 930 + 328 930 : 259 = 328 930 + 1270 = 

= 330200

2) якщо b = 1231, тоді b • 725 –  b = b • (725 – 1) = b • 724 = 1231 • 724 = 891244

якщо b = 943, тоді b • 725 –  b = b • (725 – 1) = b • 724 = 943 • 724 = 682732

4.Робота з геометричною задачею.

Ширина прямокутника 4 см. Чому дорівнює площа прямокутника, якщо його довжина 4 см? 8 см? 16 см?

Розв’язання

S = 4 см • 4 см = 16 см2 – площа прямокутника шириною 4 см і довжиною 4 см

S = 4 см • 8 см = 32 см2 = 16 см2 • 2 – площа прямокутника шириною 4 см і довжиною 8 см

S = 4 см • 16 см = 64 см2 = 16 см2 • 4 – площа прямокутника шириною 4 см і довжиною 16 см

У скільки разів збільшуватиметься площа, якщо довжину збільшуватимемо в кілька разів, а ширину залишатимемо без змін?

Розв’язання

Нехай а – ширина прямокутника, kа – довжина прямокутника, тоді

S = а • kа = k • (а • а)

Площа збільшиться у стільки ж разів

Завдання 1028 Мотоцикліст рухається зі швидкістю 72 км/год, а велосипе­дист 250 м/хв. У кого швидкість більша? На скільки більша?

Розв’язання

72 км = 72000 м

1 год = 60 хв

72 км/год = 72000 м : 60 хв = 1200 м/хв – швидкість мотоцикліста

1200 м/хв > 250 м/хв швидше рухається мотоцикліст

1200–250 = 950 (м/хв) – на стільки більша швидкість мотоцикліста, ніж велосипедиста

Завдання 1029 Космічна ракета за 5 с долає шлях 40 км, а пасажирський літак за 8 с — 128 м. У скільки разів швидкість ракети більша за швидкість літака?

Розв’язання

1) 40000 : 5 = 8000 (м/с) – швидкість космічної ракети

2) 128 : 8 = 16 (м/с) – швидкість пасажирського літака

3) 8000 : 16 = 500 (раз) – у стільки разів швидкість ракети більша за швидкість літака

Відповідь: у 500 разів швидкість ракети більша за швидкість літака

V. Підсумок уроку.
1.Домашнє завдання
с.164, №1030, № 1031.







22.04.2020р.
Математика
Тема уроку: Письмове ділення багатоцифрових чисел на трицифрові числа (ознайомлення).

Мета: ознайомити учнів з діленням багатоцифрових чисел на трицифрове; опрацювати задачу на зустрічний рух; формувати обчислювальні навички.

Обладнання: картки для усної лічби, предметні малюнки, схеми задач.

 Хід уроку

І. Організація уроку

ІІ. Перевірка домашнього завдання

ІІІ. Повідомлення теми  уроку

- Сьогодні будемо вчитися виконувати ділення на трицифрове число.

Пояснення нового матеріалу
Ділення на трицифрове число не відрізняється від ділення на одноцифрове або двоцифрове число.
Розгляньте обчислені приклади. Самостійно поясніть, як виконали ділення.
972 : 324 = 3    17136 : 238 = 72

У прикладі 972 : 324 = 3 отримали одну цифру в частці – 3. Адже ділене і дільник – трицифрові числа. Добираючи цифру частки, 972 поділили на 300, буде 3. Перевіримо цифру 3 множенням: 324 • 3 = 972. Так ми переконалися, що цифру знайдено правильно.

У прикладі 17136 : 238 = 72 отримали двоцифрову відповідь тому, що перше неповне ділене – 1713 десятки. Добираючи цифру частки, 1713 поділили на 200. Отримали 7. Перевіривши цифру 7 множенням, отримали 1666. Від 1713 відняти 1666, дорівнює 47. Тоді другим неповним діленим буде 476. 476 : 238 = 2. 238 • 2 = 476. Отож, другу цифру знайдено правильно. Ділення виконали без остачі.

ІV. Первинне закріплення

Завдання 1019

_5808 | 726   5805     8         0	_5616 | 624   5616    9         0	_3283 | 469   3283   7         0
_2925 | 325   2925   9         0	_1001 | 143   1001    7         0	_1784 | 223   1784   8         0

 Завдання 1020.

810 : 400 = 2 (ост. 10)

3 725 : 700 = 5 (ост. 225)

4230 : 600 = 7 (ост. 30)

37870 : 800 = 47 (ост. 270)

Завдання 1021  Перший насос викачує з басейну 315 л за 1 хвилину, а дру­гий — 135 л за 1 хвилину. За скільки хвилин ці насоси пе­рекачають 18000 л води, якщо працюватимуть разом?

Розв’язання

1) 315 + 135 = 450 (л) – води викачують два насоси за 1 хвилину

2) 18000 : 450 = 40 (хв.) – час для викачування води

Відповідь: 40 хв

V. Підсумок уроку.

- Назвіть числа при мноеженні?

- Як знайти периметр фігури?

- Що таке площа ?

VI.Домашнє завдання

с.164 ,3 1022, №1023.

21.04.2020р.
Математика.

Тема :Арифметичні дії з іменованими числами: одиниці вимірювання часу.Розв'язування  задач на рух в протилежному напрямку. Самостійна робота.

Мета: ознайомити учнів із простими арифметичними задачами на обчислення тривалості, початку або закінчення подій; вдосконалювати вміння виконувати дії з іменованими числами, що виражені одиницями часу; коригувати процеси аналізу, мислення, дрібної моторики; виховувати любов до рідного краю, його історії.

Обладнання:  картки таблиці

Тип уроку : засвоєння нових знань

ХІД УРОКУ

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. КОНТРОЛЬ, КОРЕКЦІЯ І ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ

1.Перевірка д\з

Зачитати  значення поданих виразів у порядку спадання 7 921т85 кг ; 206 215 ; 23 387 ; 75 кг.

2. Завдання для опитування

1). Записати кожне з чисел 79 і 346 у вигляді суми і різниці круглого і одноцифрового числа.

2) Виконати дії

3 км 950 м + 4 км 806 м = 8 км 756м      28 ц 06 кг - 9ц  19кг = 18ц 87 кг

Усні   обчислення

а	530	810	49	216
а+126
1000-а

— Дайте відповіді

• Шпак прилітає до гнізда 200 разів на день, що на 130 разівменше, ніж велика синиця. Скільки разів прилітає до гнізда велика синиця?330

• Папуга живе 120 років, а ворона — 60. У скільки разів ворона живее менше?2

• Туристи йшли 2 години по 4 км, а потімще 5 км. Скільки кілометрів пройшли туристи? 13

• Периметр квадрата 32 см. Чому дорівнює його сторона? площа?8  64

• У школі 800 учнів. 1/4 із них — відмінники. Скільки у школі відмінників?200

• Вага морської черепахи — 540 кг, а вага сухопутної черепахи дорівнює 1/90 ваги морської черепахи. На скільки вага морської черепахи більше ваги сухопутної черепахи? 534

• Бамбук за 24 годинивиріс на 72 см. З якою швидкістю ріс бамбук?3 см\год

ІІІ Оголошення теми і мети уроку  РОБОТА НАД ТЕМОЮ УРОКУ

Повторення одиниць вимірювання часу  таблиця

1. Гра «Поясни»  

  Розв'язування виразів. Учні пояснюють обчислення, подані в підручнику.

Завдання 1009

576 год = (576 : 24) діб = 24 діб

876 с = (876 : 60) хв = 14 хв 36 с

2. Фізкультхвилинка

3. Письмові обчислення  

Завдання 1010

120 хв = (120 : 60) год = 2 год

10 год = 10 • 1 год = 10 • 60 хв = 600 хв

806 год = 806 • 1 год = 806 • 60 хв = 48360 хв

12 діб = 12 • 1 доба = 12 • 24 год = 288 год

10800 с = (10800 : 60) хв. = 180 хв = (180 : 60) год = 3 год

750 хв = 750 • 1 хв = 750 • 60 с = 45000 с

_18270 | 60   

 180         304 хв

   _270

     240

       30 с

365 год = 365 • 1 год = 365 • 60 хв = 21900 хв

600 хв = (600 : 60) год = 10 год

4. Робота над задачами

.Завдання 1013

1) Від двох причалів, відстань між якими 441 км, назустріч один одному одночасно вирушили два теплоходи. Зустрі­лися вони через 7 год. Яка швидкість першого теплохо­да, якщо швидкість другого 28 км/год?

Розв’язання

1 спосіб

1) 441 : 7 = 63 (км/год) – швидкість зближення

2) 63 – 28 = 35 (км/год) – швидкість першого теплохода

2 спосіб

1) 28 • 7 = 196 (км) – відстань другого теплохода

2) 441 – 196 = 245 (км) – відстань першого теплохода

3) 245 : 7 = 35 (км/год) – швидкість першого теплохода

Відповідь: 35 км/год

2) 3 автовокзалу в протилежних напрямках одночасно ви­їхали два автобуси. Через 3 години відстань між ними була 342 км. Яка швидкість другого автобуса, якщо швидкість першого 60 км/год?

Розв’язання

1 спосіб

1) 342 : 3 = 114 (км/год) – швидкість віддалення

2) 114 – 60 = 54 (км/год) – швидкість другого автобуса

2 спосіб

1) 60 • 3 = 180 (км) – відстань першого автобуса

2) 342 – 180 = 162 (км) – відстань другого автобуса

3) 162 : 3 = 54 (км/год) – швидкість другого автобуса

Відповідь: 54 км/год

3) Віктор і Євген бігли наввипередки на ковзанах з одного міс­ця. Через 10 с Євген був попереду Віктора на З0 м. З якою швидкістю біг Віктор, якщо швидкість Євгена була 5 м/с?

Розв’язання

1) 5 • 10 = 50 (м) – відстань Євгена

2) 50 - 30 = 20 (м) – відстань Віктора

3) 20 : 10 = 2 (м/с) – швидкість Віктора

Відповідь: 8 м/с

Завдання 1014

2 год З0 хв : 5 = (120 хв + 30 хв) : 5 = 150 хв : 5 = 30 хв

2 год З0 хв • 5 = (120 хв + 30 хв) • 5 = 150 хв • 5 = 750 хв

45 с : 9 = 5 с

45 с • 9 = 405 с

100 с : 20 = 5 с

100 с • 20 = 2000 с

Завдання 1015  Із Харкова до Києва, відстань між якими 477 км, вирушив автобус зі швидкістю 67 км/год. Одночасно з Києва до Хар­кова виїхав автомобіль. Через 3 години вони зустрілися. Знайди швидкість автомобіля.

Розв’язання

1 спосіб

1) 477 : 3 = 159 (км/год) – швидкість зближення

2) 159 – 67 = 92 (км/год) – швидкість автомобіля

2 спосіб

1) 67 • 3 = 201 (км) – відстань автобуса

2) 477 – 201 = 276 (км) – відстань автомобіля

3) 276 : 3 = 92 (км/год) – швидкість автомобіля

Відповідь: 92 км/год

Обернена задача

Із Харкова до Києва виїхав автобус зіі швидкістю 67 км/год. Одночасно з Києва до Хар­кова виїхав автомобіль зі швидкістю 92 км/год. Через 3 години вони зустрілися. Знайди відстань між містами.

Розв’язання

1 спосіб

1) 67 + 92 = 159 (км/год) – швидкість зближення

2) 159 • 3 = 477 (км) – відстань між містами

2 спосіб

1) 67 • 3 = 201 (км) – відстань автобуса

2) 92 • 3 = 276 (км) – відстань автомобіля

3) 201 + 276 = 477 (км) – відстань між містами

Відповідь: 477 км

 Самостійна робота 

1. Розв'яжи рівняння

х * 2= 14850                                                        х : 2 = 14850

2. Розв'яжи задачу за схемою

3.Розв'яжи приклади з перевіркою

 20700 - 9478=                                             36*233 =

817: 43 =                                                      9765 + 91807=

4.Запиши і  розв'яжи вирази.

  Число 235 зменити на 205

 Добуток числе 35 і 5 збільшити у 8 разів.

Сума чисел 35 і 5 збільшити у 8 разів.

Різниця числе 580 і 90 зменшити у 70р.

5. Знайти площу.

 Обчисліть площу земельної ділянки,яку займає школа , якщо її довжина 40 м, а ширина.

IV.Підсумок уроку.

v. Домашнє завдання

с. 162 №1014, №1015

IV. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ   Завдання 453; 454 (с. 73)

V. ПІДСУМОК УРОКУ

Гра «Закінчи речення»

• Сьогодні на уроці ми вчилися...

• Мені сподобалось...

• Я  хотів(ла)...

• Я  зазнав(ла) труднощів під час...

• Знання мені знадобляться, щоб...

17.04.2020р
Математика.

Тема:  Арифметичні дії з іменованими числами: одиниці вимірювання довжини

Мета: систематизувати та узагальнити знання мір довжини, маси, вартості, вміння учнів виконувати всі дії з іменованими числами, вміння користуватися таблицею мір; удосконалювати усний рахунок;

розвивати елементи логічного мислення, зорову пам'ять, стійку увагу, математичну мову учнів;

виховувати ощадливість, взаємодопомогу, старанність, акуратність під час виконання записів у зошитах.

 Обладнання: картки для індивідуальної роботи, таблиця мір, іграшкові гроші, картки для самостійної роботи,  давні міри маси, довжини, картки «Піктограми».

 Тип уроку:  урок систематизації та узагальнення  знань, вмінь та навичок.

             

Хід уроку:

І . Загально - корекційний етап.

  1.Організація класу.

2. Бесід

- Який зараз рік?

- Скільки пір року має кожен рік? Назвіть їх.

- Яка зараз пора року?

- Скільки місяців має кожна пора року?

- Назвіть зимові місяці. Який зараз місяць?

- Скільки днів може бути в місяці? Скільки днів у грудні? А скільки повних тижнів? Скільки днів має один тиждень? Назвіть їх.

- Який сьогодні день тижня?

- А яка сьогодні число? То яка сьогодні дата?

3. Запис дати, прислів’я «Сім разів відміряй, один раз відміряй» в зошити.

ІІ. Основний етап.

1.    Перевірка домашнього завдання. 

-  Які  є одиниці довжини?

-  Розкажіть  напам’ять таблицю «Міри довжини».

-  Які є одиниці маси?

-  Розкажіть  напам’ять таблицю «Міри маси».

-  Яка грошова одиниця України?

-  Які є міри вартості?

-   Які є міри часу ?

2.    Актуалізація опорних знань.

*Гра « Хто швидше?» 

-  Записати 5 іменованих чисел, які можна отримати при вимірювання маси.

-  Записати 5 іменованих чисел, які можна отримати при вимірювання довжини.

-  Записати 5 натуральних  чисел.

-  Підкреслити найбільше число у кожному рядку двома лініями, а найменше – однією лінією.

*Повторення назв компонентів арифметичних дій, таблиці множення (на картках)

*Усний рахунок 

•   5•137•2

•   89•25•4

•   5•6 – 30 + 899                                           

•   1000 : 2 - 300+700

•   8•1 + 300 – 200 + 800                                          

•   125•75•8

•   89•25•4                                           

•   750•20•5

*Мотивація навчальної діяльності.

- Для чого нам потрібно знати міри маси, довжини, вартості?

- Чи могли б ми бути без них? 

2. Повідомлення теми і завдань уроку. 

3.Систематизація та узагальнення  знань,  вмінь та навичок.

1)           Гра «Ланцюжок» (диференційоване завдання)

-  Записати одиниці маси, довжини, часу від найменшої до найбільшої (для сильніших учнів).

- Розкласти картки «Одиниці довжини, маси, вартості від найбільшої до найменшої

 ( для слабших учнів).

 2) Гра « Я – тобі, ти  - мені».(Один учень називає натуральне число, а інший – перетворити його іменоване число, і навпаки.)

3) Гра «Естафета». (Запис іменованих чисел на дошці.)

 Індивідуальна робота (з учнями, які навчаються за індивідуальними планами)

5. Фізкультхвилинка.

6. Робота над матеріалом уроку.

Робота з підручником. Виконання завдання № 

Індивідуальна робота.

Гра «Хто швидше порівняє?» ( робота на картках)

Розв’язування задачі. 

В шкільну їдальню привезли 9 ящиків апельсинів по 7 кг 850 г в кожному, 8 ящиків мандаринів по 8 кг 280 г в кожному. Скільки всього фруктів привезли в їдальню?

- аналіз задачі;

- складання скороченого запису задачі;

- визначення порядку дій;

- запис розв’язку (диференційовано);

Індивідуальна робота: обчислення прикладів (завдання на картках).

Виконання перетворень 

Цікава задача

Що важче : кілограм снігу чи кілограм цукерок?

 ІІІ. Заключний етап.

Міри довжини
Верста  -  1067 м
Сажень  -  2 м 13 см
Аршин -  71,1 см
Лікоть -  66,6 см
Фут -  30 см
Чверть  -  17,8 см
Вершок  -  4,44 см
Дюйм  - 2,54 см

1.Підсумок уроку. Оцінювання. 

2.Пояснення  домашнього завдання.

с. 161, №1008, №1009.

Давні міри маси та довжини у приказках та прислів’ях:

( слайд 10)
* Бачити на сажень крізь землю.
* Сім верст до небес.
* До біди сім верст.
* Міряти на сім аршин.
* Ніби аршин проковтнув.
* Щоб взнати людину, треба з нею пуд солі з'їсти.

Зимові рекорди та математика

*Найбільший Сніговик розтанув тільки в червні 2008 року. Висота 37м 20см і близько 15 метрів у ширину. Це  6т снігу!Його шарф був майже 40 метрів у довжину. Вії були зроблені з лиж, губи – з п'яти червоних шин, очі – з вінків, а руки – з дев’ятиметрових ялинок. 

*28 січня 1987 року у США робітник ранчо знайшов сніжинку діаметром 38 сантиметрів.

  Якщо вз’яти на огляд 5000 сніжинок, то кожна з них буде мати свою унікальну форму.

4. Приведення у порядок робочих місць.

5. Створення установки на відпочинок.

15.04.2020р.
Математика.
Тема: Арифметичні дії з іменованими числами: одиниці  вартості. Обчислення виразів. Задачі на обчислення площі.

Мета: ознайомити учнів із монетами і грошовими банкнотами України; вправляти у перетворенні одиниць вимірювання вартості, складанні прикладів на віднімання із прикладів на додавання; розвивати вміння розв’язувати задачі; розвивати навички усної лічби, логічне мислення, пам'ять, увагу, інтерес до математики, виховувати уважність.

Обладнання:  картки-блискавки,  монет, грошових купюр

Тип уроку: комбінований

Хід уроку

      I.  ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

ІІ.Актуалізація опорних знань

1.Гра «Блискавка». 

34

62

47

12

85

29

41

-Прочитайте числа та назвіть скільки десятків та скільки одиниць в числі.

2.Математична гра «Вірю - не вірю».

Гру проводимо за допомогою сигнальних карток (червоних і зелених). Якщо судження правильне, то учні сигналізують зеленою карткою, якщо неправильне – червоною.

1.    Відрізок має початок, але не має кінця.

2.    Числа, які додають, називають доданками

3.    У квадрата 4 кута

4.    Результатом додавання є різниця

5.    Числа при відніманні називають зменшуване, доданок, різниця.

6.    «Сусідами» числа 17 є 16 і 18.

7.    1дм це 12 см.

8.    У числі 25 2 десятки і 5 одиниць

ІІІ. Робота над новим матеріалом.

1.    Повідомлення теми і мети уроку

-        Які грошові купюри бувають? (1,2,5, 10, 20, 50, 100, 200, 500 грн)

-        Які грошові монети бувають? Якими монетами можна дати 10 копійок сдачі?

2.    Мотивація навчальної діяльності

-        Де в реальному житті знання грошових одиниць стане у пригоді?

3.    А тим часом  наступна вправа під назвою  «Історична»

           - Гроші виникли дуже давно. У Стародавній Греції вважали, що числа створили боги, а тому вони мають начебто магічну силу.

         - З найдавніших часів грішми були різні товари: хутра звірів, металеві сокири. Але найбільш вживаними стали метали : золото і срібло.

         - Згодом вони набирають форму монет - це золоті і срібні монети, та монети із сплаву кількох металів.

Пропоную вам розглянути монети і грошові банкноти України.

Монети — це символічні гроші, що виготовляються зі зливків малоцінних металів.

Паперові гроші — це банкноти та казначейські білети.

Слайди — Розгляньте монети і грошові банкноти України.

В Україні в обігу знаходяться:

• грошові банкноти вартістю 1; 2; 5; 10; 20; 50; 100; 200 і 500 гривень;
• монети вартістю 1; 2; 5; 10; 25; 50 копійок;
• обігові монети номінальною вартістю 1 гривня.

Розмінні монети Національного банку України номінальною вартістю 1,2,5 копійок виготовлені з металу білого кольору, а монети вартістю 10, 25, 50 копійок – з металу жовтого кольору.На аверсі знаходиться зображення малого Державного герба України, обробленого з обох боків дубовими гілками та колосками пшениці. Над гербом надпис «Україна», а під гербом – рік карбування монети.

На реверсі (зворотній стороні) розміщено цифрове позначення, нижче напис – «копійок»,  оброблена вінком з листів і ягід. Бічна поверхня монети номіналом 1 і 2 копійки – гладенька, а 5, 10, 25, 50 – рифлена.

Національний банк України випускав пам’ятні та ювілейні монети (Зразок).

Грошові банкноти України виготовлені на спеціальному білому папері з водяними знаками. На особовій стороні банкноти розташовані портрети видатних діячів історії й літератури України, напису «Україна» або «Національний банк України», номінал банкноти буквами і цифрами.

На зворотному боці у центрі розташовані зображення історико-архітектурних  пам’яток України.

— Розгляньте малюнок.

— Які бувають монети?

— Які грошові банкноти зображено?

100 копійок = 1 гривня

1 грн., 1к. – одиниці вартості

Запис в зошиті 100 к. = 1 грн

1.    Робота з підручником

Завдання 994

З грн 24 к. : 36 = 9 к.              27 грн : 15 = 1 грн 80 к

_324 | 36    324      9      0

_2700 | 15     15         180  _120    120        0

  Завдання 995

65 грн 70 к. : 30 = 6570 к. : 30 = 219 к.

119 грн 40 к. : 60 = 11940 к. : 60 = 199 к.

124 грн : 80 = 12400 к. : 80 = 155 к.

94 грн : 47 = 9400 к. : 47 = 200 к.

582 грн 50 к. : 5 = 58250 к. : 5 = 11650 к.

4 грн 20 к. : 60 = 420 к. : 60 = 7 к.

Гра «Пильне око»

Порахуйте скільки на малюнку трикутників?

Знайти площу прямокутника

Бліцопитування

• Назвіть «сусідів» числа 15, 25, 43, 12
• Яка сторінка йде за 47, 13, 56, 63
• Яка сторінка передує 43, 24, 44, 38
• 10 коп+10 коп.
• 2грн+ 2грн
• 5грн+10грн

ΙV Заключна частина

1.    Домашнє завдання

Вдома виконати на с.159, № 998, № 1000 

14.04.2020р
Математика.

Тема:Письмове ділення багатоцифрового числа на двоцифрове число. Випадки ділення, коли в частці є нуль. Знаходження дробу від числа.

Мета: ознайомити учнів з діленням на двоцифрове число, коли частка містить нулі; закріпити вміння учнів розв’язувати задачі на знаходження середнього арифметичного; розвивати комунікативну компетентність, математичне зв’язне мовлення, логічне мислення, пам'ять, увагу, кмітливість, уміння самостійно працювати і в групах, аналізувати; виховувати інтерес до математики, товариськість, взаємодопомогу.

Тип уроку: вивчення нових знань.

Обладнання:мультимедійна презентація,картки для самооцінювання

                                                  Хід уроку
I. Організація класу 

II. Контроль, корекція і закріплення знань 
1. Каліграфічна хвилинка 

-Вам потрібно написати каліграфічно рядок цифр 6 2 9 4 1 0 3

2. Математичний диктант 

Знайдіть 2/7 від 210 (60);
- Знайдіть частку чисел1500 і 5 (300); 
- Сторона квадрата 9м, знайди площу квадрата (81кв. м); 
- Від 520 відняти добуток чисел 20 і 3 (420); 
- Запишіть число у якому 3 сотні тисяч ,4 тисячі та 6 десятків (304 060);
3. Геометричний матеріал

- Скільки круглих тіл на малюнку? Яку назву вони мають? 
- Чим відрізняються круглі тіла від інших? 
- Скільки кубів на малюнку? 
- Якого кольору паралелепіпед? 
- Скільки на малюнку пірамід? Яка фігура в основі піраміди? 
- Яке тіло має 6 граней? 

III. Повідомлення теми й мети уроку. Робота над темою уроку. 

Сьогодні ми продовжуємо вивчати тему «Ділення багатоцифрових чисел». 

Завдання 984

_2842  |14       28         203     _42       42         0

Перевірка х 203      14    812  203    2842

Пояснення:

Визначимо кількість цифр у частці.Перше неповне  ділене 28 сотень, отже, в частці має бути три цифри. Знайдемо першу цифру частки. 28 сотень ділимо на 14, буде 2 сотні. Усі сотні поділились: 14*2=28. Знайдемо другу цифру частки.Діленням 4 десятків на 14 не можна дістати десятків, отже, в частці на місці десятків пишемо нуль.Знайдемо третю цифру частки. 4 десятки і 2 одиниці становлять 42. Поділимо 42 на 14, буде 3. Цифра 3 для частки правильна.

IV. Закріплення вивченого матеріалу 

Перевірте виконане ділення

Завдання 985

_8400 | 28     84        300     0

_18662 | 62     186         301        _62          62            0

_39078 | 13     39          3006       _78         78           0

Робота з  підручником.

Завдання 986

_23138 |23    23          1006     _138       138           0	_84042 | 21      84          4002       _42         42           0	_19264 | 64     192         301        _64          64            0	_20852 | 52     208          401        _52          52            0
_48288 | 12       48           4024     _28       24        _48          48            0	_48024 | 24     48          2001       _24         24           0	_48448 | 16     48          3028      _44        32      _128        128            0	_57288 | 44     44         1302 _132   132        _88          88            0

V.Повторення і закріплення вивченого матеріалу
Робота з дробами.Знаходження дробу від числа

Завдання 987 Дроби в порядку зростання

1/9, 3/9, 4/9, 7/9, 8/9

Завдання 988

6/7 числа 28182 = 28182 : 7 • 6 = 24 156

2/7 числа 7 511 = 7511 : 7 • 2 = 2 146

5/8 числа 271280 = 271280 : 8 • 5 = 169 550

Завдання 989 Туристи подолали відстань 1 200 км. Пішки вони пройшли 1/8 всього шляху, залізницею проїхали 2/5 усього шляху, а решту — проїхали автобусом. Скільки кілометрів туристи про­йшли пішки? Проїхали залізницею? Проїхали автобусом?

Розв'язання

1) 1200 : 8 = 150 (км) – відстань пройшли пішки

2) 1200 : 5 • 2 = 480 (км) – відстань проїхали залізницею

3) 150 + 480 = 630 (км) – відстань пройшли пішки та проїхали залізницею разом

4) 1200 – 630 = 570 (км) – відстань проїхали автобусом.

Відповідь: 150 км, 480 км, 570 км.

VI. Підсумок уроку 

V. Домашнє завдання

с.159, №990, № 991 у стовпчик

13.04.2020р.
Математика

  

Ділення багатоцифрових чисел на одноцифрові у випадку, коли часткаміститьнулі

 Мета:Актуалізувати знання учнів із нумерації багатоцифрових чисел, вчити учнів виконувати ділення багатоцифрових чисел на одноцифрові, коли частка містить всередині нулі, удосконалювати вміння розв’язувати приклади і задачі на вивчені випадки множення і ділення; розвивати логічне мислення, пам'ять учнів; виховувати бережливе ставлення до птахів.

ХІД УРОКУ

I. Контроль і закріпленнязнаньучнів

1. Усніобчислення

• Самостійна робота

• Обчислення за картками.

• Розв’язати задачу.

Відстаньвідміста до села, що становить 150 км, автобус проїхавтуди і назад за 6 годин. З якоюшвидкістюрухався автобус? 

ІІ.. Мотивація навчальної діяльності.

1.    Гра «Мікрофон».

-          Як звуться числа при діленні?

-          Як звуться числа при множенні?

-          Що означає знайти суму чисел?

-          Як знайти швидкість, час, відстань?

-          Як знайти периметр трикутника?

-          Як знайти периметр прямокутника?

-          Як знайти площу прямокутника?

2.    Каліграфічна хвилинка.

1, 2, 3, 4, 5, 6.

- З цих цифр утворити і записати шестицифрові числа;

- Підкреслити в кожному числі клас тисяч.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

1.    Пояснення матеріалу вчителем

282024  6

24           47004

  42

  42

         24

         24

            0

Перше неповне  ділене 28 десятків тисяч. У частці буде 5 цифр. 28 десятків тисяч поділити на 6, буде 4 десятки тисяч і 4 десятки тисяч в остачі. Друге неповне ділене 42 тисячі при діленні на 6 дасть 7 тисяч. Остачі немає. Третє неповне ділене 0 сотень. Запишемо у частці на місці сотень 0. четверте неповне ділене 2 десятки на 6 не діляться так, щоб у частці були десятки. Запишемо на місці десятків у частці 0. П’яте неповне ділене 24 одиниці. 24 поділити на 6, буде 4. Остачі немає. Частка 47004.

2.    Закріплення вивченого матеріалу

Завдання 977

_334500 | 75    300           4460    345    300      450      450          0

_8750 | 35      70         250   175   175       0

_463600 | 19      38             24400     83     76     _76       76         0

Завдання 978

_18290 | 59      177         310       59       59         0	_38480 | 52     364        740     208     208         0	_206550 | 85     170           2430    365    340      255      255          0	_394800 | 42     378           9400    168    168        0
_34000 | 80     320        425     200     160       400       400           0	_38750 | 31     31         1250     77     62     155     155         0	_268800 | 84     252          3200    168    168        0	_650390 | 13      65          50030         3         0         39         39           0

Завдання 979

_41540 | 62      372         670     434     434         0

_7392 | 96      672        77     672     672         0

_36980 | 86     344         430     258     258         0

Завдання 980

714823 : 47 + 4456 = 19665
_714823 | 47     47            15209  244  235      98      94        423         423             0	+ 15209      4456    19665
(127484 + 6484) : 32 = 4186 (ост. 16)
+ 127484        6484    133968	_133968 | 32      128          4186  (ост.16)       59       32       276       256         208         192           16 (ост.)
17276 : 14 + 70 720 : 13 = 6674
_17276 | 14      14          1234     32     28       47       42         56         56           0	_70720 | 13      65         5440     57     52       52       52         0	+ 1234    5440    6674
100000 + 803200 : 32 = 125100
_803200 | 32      64            25100   163   160       32       32         0	+100000     25100   125100

Завдання 981 Першого дня туристи були в дорозі 5 год, а другого — 7 год, рухаючись з однаковою швидкістю. З якою швидкістю ру­халися туристи, якщо другого дня вони пройшли на 18 км більше, ніж першого? Скільки кілометрів пройшли туристи окремо першого та другого дня?

Розв'язання.

1) 7 - 5 = 2 (год) – на стільки більше були туристи в дорозі другого дня, ніж першого

2) 18 : 2 = 9 (км/год) – швидкість туристів

3) 9 • 5 = 45 (км) – відстань пройшли першого дня

4) 9 • 7 = 63 (км) – відстань пройшли другого дня

Відповідь: 45 км, 63 км.

ІV. Розвиток математичних знань.

1.    Розв’язування задач № 572.

2.    Геометричний матеріал

Побудуй два різних прямокутники, але такі, щоб площа кожного дорівнювала 12 см

V. Підсумок уроку.

VІ. Домашнє завдання № 982, № 983 у стовачик.

10.04.2020р.
Математика.

Тема. Перевірка остачі. Розв’язування задач

Мета: навчити учнів перевіряти результат ділення з остачею; вдосконалювати вміння розв’язувати задачі вивчених видів; розвивати мислення; виховувати інтерес до предмета.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

1. Перевірка домашнього завдання

2. Усне розв’язування задач

1) Бабуся спекла 14 млинців і роздала 3 онукам. Скільки млинців з’їв кожен онук, і скільки млинців залишилося? (14 : 3 = 4 (ост. 2))

2) У 8 коробок розклали 41 олівець. Скільки олівців у кожній коробці і скільки олівців залишилося? (41 : 8 = 5 (ост. 1))

3) З 9 метрів тканини зшили 2 костюми. Скільки метрів пішло на 1 костюм, і скільки метрів залишилося? (9 : 2 = 4 (ост. 1))

4) З 19 квітів склали 5 букетів. Скільки квітів в одному букеті, і скільки квітів залишилося? (19 : 5 = 3 (ост. 4))

III. Повідомлення теми і мети уроку

— Сьогодні на уроці ви дізнаєтесь, як перевіряти результат ділення з остачею.

IV. Вивчення нового матеріалу,

1. Коментоване виконання завдання (с. 156, № 970)

— Знайти:

1  від 2 м (20 : 5 = 4 дм);

5

1      від 3 ц (300 : 10 = 30 кг);

10

1   від 2 діб (48 : 6 = 8 год).

6

2. Колективне опрацювання матеріалу

— Використовуючи вирази на ділення, складіть рівності.

— Як перевірити правильність ділення з остачею? Перевірка здійснюється за алгоритмом.

Пам’ятка!

Перевірка ділення з остачею

1) Множу отриману частку на дільник.

2) Додаю до отриманого добутку остачу. 

3) Порівнюю знайдене число з діленим: якщо це число дорівнює діленому, то ділення з остачею виконане ПРАВИЛЬНО.

— Якщо при додаванні остачі до добутку частки й дільника отримаємо ділене, то ділення виконане правильно.

3. Робота в підручнику

— Не обчислюючи, знайдіть помилки.

42 : 6 = 6 (ост. 2) 55 : 6 = 9 (ост. 1) 54 : 7 = 7 (ост. 5) 74 : 9 = 8 (ост. 2)

Фізкультхвилинка

V. Розвиток математичних знань

1. Розв’язування геометричних задача

Сторона квадрата а. Запишіть рівність для знаходження периметра квадрата. (Р = а • 4)

Завдання 1079

Периметр ділянки квадратної форми дорівнює 36 м. Яка довжина сторонни ділянки? (36 : 4 = 9 м)

2. Тест «Вірю — не вірю»

- Остача при діленні завжди має бути менше дільника.

- При діленні на 3 можуть вийти остачі 0; 1; 2.

- При діленні на 8 можуть вийти остачі 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8.

3. Офтальмологічна пауза

4. Розв’язування логічних завдань

1) Завдання 1080 (с. 163)

Цуценя важче за котика на 3 кг. Маса двох цуценят така сама, як 5 котиків. Яка маса цуценяти? (5 кг)

2) У двох коробках — 84 цукерки. Коли з першої коробки взяли 44 цукерки, а з другої 30 цукерок, то в них залишилося цукерок порівну. Скільки цукерок було в кожній коробці спочатку?

1-ша коробка

                                      44

                                                                  84

                                      30

2-га коробка

Розв’язання

З двох коробок взяли 44 + 30 = 74 цукерки. Отже, в двох коробках залишилося: 84 – 74 = 10 цукерок. Так як в двох коробках залишилося цукерок порівну, то в кожній з них залишилося 10 : 2 = 5 цукерок. Отже, в першій коробці було 5 + 44 = 49 цукерок, а в другій — 30 + 5 = 35 цукерок.

Відповідь: 49 цукерок, 35 цукерок.

VІ. Підсумок уроку

— Які остачі виходять при діленні на 2?

— Назвіть остачі при діленні чисел на 5.

— Які остачі виходять при діленні на 7?

VІІ . Домашнє завдання

С. 157, № 975, 976.

08.04.2020р.
Математика.

Тема: Ділення багатоцифрових чисел на одноцифрові. Задачі на вивчений матеріал.

Мета:

    Навчальна

         -  ознайомити учнів з правилом ділення багатоцифрового числа на одноцифрове;

         - вчити коментовано виконувати ділення;

         - удосконалювати вміння розв’язувати задачі вивчених видів.

Розвиваюча:

-         - Розвивати логічне  мислення, увагу, пам’ять;

-        підтримувати інтерес до вивчення математики;

Виховна:   виховувати  старанність, наполегливість.

       Обладнання:  мультимедійний  супровід уроку, маркери, планшети,веселка, шкала успіху,сигнальні картки,зошит кольорові олівці.

       Тип уроку: засвоєння нових знань.

Хід уроку

Привітаємо наших  гостей.

-  А що ви очікуєте від  уроку?

Послухайте слова,які будуть девізом нашого уроку:

«Хто з дитячих років займається математикою той розвиває увагу, тренує свій мозок, волю, виховує наполегливість і  впевнено йде до своєї  мети» .

      Чи погоджуєтесь ви  з таким планом уроку?

       Можливо,хотіли щось доповнити?

План уроку

1 Каліграфічна хвилинка

2. Математичний диктант.

3 Завдання із скриньки

4.Робота в парах і групах.

4.Головоломка.

5.Розв'язування прикладів ,задач.

6.Рефлексія.

7.Підсумок уроку.

         8.Домашнє завдання.

Актуалізація опорних знань.

1.Каліграфічна хвилинка

К. хв.не звичайна, а веселкова

 Ці кольори утворюють веселковий міст. Здавна  в Україні  існує  прикмета :хто дожене веселку або пройде під нею – буде щасливим. Звичайно ж що це яскраве диво  як  і сонце не доженеш ,але прагнення  уявно наблизитися  до такої краси ми зможемо, якщо  розташуємо  у правильній  послідовності кольори веселки,щоб утворилось число.2  4 6 1  3 5 7

-        Переставте цифри так,щоб  число було найбільше;1 варіант  7 654 321

-        Щоб було найменше.                                                  2 варіант   1 234 567

-        З цим завданням ви впоралися,молодці!

Математичний диктант

1)    Частку чисел 300 і 5 збільшити у 9разів;

2)    Наступне до числа 9329 зменшити у 10 раз;

3)    У скільки разів 3800 більше ніж 38;

4)    Знайти 1\5 від числа 500;

5)    Ширина прямокутника 4см, площа 24 см2.

Знайти довжину прямокутника.

6)    Знайти середнє арифметичне цих чисел 10 5 12;

540 933 у100 100  6 см  9 (відповіді на дошці)

Взаємоперевірка.  Оцініть роботу сусіда.

ВПРАВИ ДЛЯ ОЧЕЙ

3.Завдання із скриньки

- Назвіть перше неповне ділене:

764 4:2 ;  3 208 : 7;

-        Яким буде найвищий розряд частки:

 8 342 :3; 1 377 : 9;

-        Скільки цифр буде в частці:

 84 196 : 4; 2 576 : 8;

       2 : 6 =0(ОСТ.2)

       884:2= 442

       5673:3  = ?    

 Де виникло утруднення? - Чому?

Усно важко  поділити , таке число треба  ділити письмово

270: 52 =5(ост. 10)

Як ви думаєте, чим  ми будемо займатися на уроці?

Сьогодні ми будемо вчитися ділити трицифрові числа на двоцифрові з остаче

Дія ділення вважалася колись найважчою. В середні віки людям, які вміли добре виконувати ділення, присуджували вчені ступені, вважали найосвіченішою людиною. Якщо ви навчитеся ділити,то  легко справитеся з будь- якою справою.

II. Вивчення нового матеріалу

1етап   На шляху поспішайте,але з відповіддю не помиляйтесь.

1в.стор.154.,№963 перший стовпчи к                          

2в . другий стовпчик

3в. разом колективно 3-4 стовпчик

Перевірка.

Фізкультхвилинка

Задача № 964,  Робота з малюнком до задачі.

Короткий запис до задачі:

       1 спосіб:     

1)    200 : 4 = 50 ( л) бензину  2 тракторам на 1 годину.

2)     

3)    50 : 2 = 25 ( л) бензину 1 трактору на 1 годину.)

       2 спосіб:                              :

1)    200 : 2 = 100 (л) бензину 1 трактору на 4 години.

2)    100 : 4 = 25 (л) бензину 1 трактору на 1 годину.

      3 спосіб: 200 : 2 : 4 = 25 (л)

Відповідь: 25 л бензину витратить 1 трактор за 1 годину.

Червоний-1 спосіб

Жовтий-2 спосіб

Синій-виразом

Зелений-творча

Творча робота над задачею

1)    200 : 2 = 100 ( л ) бензину на 4 години для 1 трактора.

2)    100 : 4 = 25 ( л ) бензину на 1 годину для 1 трактора.

3)    25 * 5 = 125 ( л ) бензину на 5 годин для 1 трактора.

Рефлексія.

Чи справдилися ваші очікування?

         VIІ. Підсумок уроку.

─ Чи сподобався вам урок ?

 ─ Чим цікавим займалися на уроці?

Оцініть свою роботу на уроці,поставте позначку на шкалі успіху. Доведено, що кольори здатні підвищувати настрій. Розфарбуйте клітинку,де ви поставили позначку,тим кольором  веселки,з яким співпадає ваш настрій. А на наступному уроці  ми продовжимо тему і ви дізнаєтеся,що означає  кожен  колір.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12

Домашнє завдання

С.156, № 967, №968, №969.

07.04.2020р.
Математика.

Тема :  Ділення багатоцифрових чисел на двоцифрові .Розв’ язання задач.
Мета: ознайомити учнів з діленням на двоцифрове число, коли частка містить нулі; закріпити вміння учнів розв’язувати задачі на знаходження середнього арифметичного; розвивати комунікативну компетентність, математичне зв’язне мовлення, логічне мислення, пам'ять, увагу, кмітливість, уміння самостійно працювати і в групах, аналізувати; виховувати інтерес до математики, товариськість, взаємодопомогу.

Тип уроку: вивчення нових знань.

Обладнання:підручник , відео,картки для самооцінювання

                                                  Хід уроку
I. Організація класу 

II. Контроль, корекція і закріплення знань 
1. Каліграфічна хвилинка 
- Напишіть каліграфічно рядок цифр 6 2 9 4 1 0 3, щоб перевірити вашу особистість за почерком
2. Математичний диктант 
- Наступне завдання для вас « ВІДВІДАЙ СУСІДА», ми запишемо математичний диктант, а потім ви «відвідаєте» зошит сусіда, щоб його перевірити. 
- Знайдіть 2/7 від 210 (60);
- Знайдіть частку чисел 1500 і 5 (300); 
- Сторона квадрата 9м, знайди площу квадрата (81кв. м); 
- Від 520 відняти добуток чисел 20 і 3 (420); 
- Запишіть число у якому 3 сотні тисяч ,4 тисячі та 6 десятків (304 060);
- Велосипедист проїхав 42 км за 6 годин, з я кою швидкістю рухався велосипедист?  (7 км/год);

 -« Відвідайте» зошит сусіда. Перевірте та оцініть його роботу.
Відповіді: 60, 300, 81 м², 460, 304060, 7км/год. 

III. Повідомлення теми й мети уроку. Робота над темою уроку. Дослідницька діяльність учнів.

1.Підготовка до постановки проблеми 

- Молодці! На уроці працюєте творчо, активно, наполегливо, щоб підкорити всі математичні вершини. А на вас чекає цікавий сюрприз-знайомство.

    Сьогодні ми продовжуємо вивчати тему «Ділення багатоцифрових чисел».

Давайте перевіримо, як ви зрозуміли алгоритм ділення багатоцифрових чисел (Розв’ язування прикладів у стовпчик )

6 832:16=426             перевірка: 426*16=6 832

28 567:53=539           перевірка: 539*53=28 567

44 165:73=! Проблема! ?Що робити? Неповне ділене  36 не ділиться на 73!

2. «Відкриття» дітьми нових знань.

 - І так, діти, ви дослідники, винахідники – треба знайти вихід!

(діти пропонують різні способи)

а) зносимо наступну цифру  5, получаємо неповне ділене 365, ділемо на 73 і отримуємо 5, а повну частку 65. Ось тут треба обов’ язково зробити перевірку: 65*73=4 745 ? Зовсім не наше ділене! Висновок  - неправильно, продовжуємо шукати вихід!

б) згадайте, що треба робити якщо зносимо цифру і неповне ділене не ділиться  - Ура! Знаємо! Треба в частці поставити 0! (знову обов’ язково зробити перевірку: 605*73=44 165! Це правильно!
 - Зробимо висновок: Коли у частці з’ являється нуль?

 -  Коли неповне ділене не ділиться – у частці ставимо 0.

 - Молодці! Ви справжні винахідники!

3.Складання  алгоритму «Чому  в частці з ‘явився нуль?»
IV. Закріплення вивченого матеріалу 
- Після того, як ми з ми склали алгоритм «коли в частці з’ являється нуль?» пропоную вам виконати наступне завдання « САМОСТІЙНИЙ РОЗШУК». Розв'язувати приклади будемо по рядах: 1 ряд - перший приклад, 2 ряд – другий приклад, 3 ряд – третій приклад. 
- Перевірте, будь ласка, відповіді
- 302, 398, 607.

Завдання домашньої  роботи

 - Щоб набути гарних вмінь розв’язувати такі приклади, ви вдома потренуєтесь, виконаєте , використовуючи алгоритм

 « Коли в частці з’ являється нуль?»
- Після такої плідної праці, пропоную вам трохи відпочити та одночасно виконати наступне завдання « МУЗИЧНИЙ ВІДПОЧИНОК» 

V.Повторення і закріплення вивченого матеріалу
1. Задача
- Відпочивши, продовжуємо подорож з Компі та виконаємо наступне завданя « РОБОТА З НАПАРНИКОМ». 
- Аналіз задачі 
- За поданою умовою розв’яжіть задачу
- Перевірте правильність вашого розв’язання
                  1)17+19=36(ф.) – всього в обох папках;

                  2) 7 308:36=203(мб) – розмір окремо кожної папки;
2. Задача
- Продовжуємо подорожувати, наступний квест « ПОШУК ЗА ПЛАНОМ». Тут вам пропоную розв’язати задачу за поданим планом
1) Скільки ц пшениці зібрали із 32 га?

2) Скільки ц пшениці зібрали з 4 га?

3)Скільки всього га на цих двох ділянках?

4)Яка середня врожайність пшениці на цих ділянках?
- Розв’язання: (27*32+36*4):(32+4)=28(ц)
VI. Підсумок уроку 

Гра «Журналіст»

-        Добрий день!

-        Вам сподобався урок?

-        Чого ви навчились? 

-        Скажіть що цікавого сьогодні на уроці було? 

-        Які цікаві моменти ви запам’ятали ? 

-        Чи задоволені своєю роботою?

-        Як ви оцінюєте свою роботу? Своїх однокласників?

-       Який середній бал спільної роботи?

06.04.2020р.
Математика.
Тема:Письмове ділення багатоцифрових чисел на двоцифрове. Правило ділення числа на добуток.Розв'язування  задач на знаходження периметру фігур.
Мета: удосконалювати вміння поділяти багатоцифрові числа на двоцифрові; закріплювати вміння розв’язувати задачі на знаходження периметра фігур.

Хід уроку

І. Контроль, корекція та закріплення знань.

1. Усні обчислення.

а) 52 : 13 (= 4)             84 : 14 (= 6)

90 : 15 (= 6)                 51 : 17 (= 3)

1 т : 5 (= 2 ц)               2 ц : 5 кг (= 40)

2.Задача.

Велосипедист проїхав 60 км, рухаючись зі швидкістю 15 км/год. Повертаючись назад, цю саму відстань він подолав, рухаючись зі швидкістю 12 км/год. Скільки годин велосипедист витратив на весь шлях туди і назад? (9 год)

II. Вивчення нового матеріалу.

1. Пояснення вчителя.

Ознайомимося з діленням виду 168:28 різними способами

І.спосіб.

Застосуємо спосіб порозрядного ділення.
У числі 168- 16 десятків;у числі 28-2 десятки; 16 десятків: 2 десятки 8=. Від числа 8 шукаємо потрібне число; вопробовуємо число  7 , але воно не підходить. Число 6 не пдходить, бо 28*6=168. Зроблено три випробовування.
ІІ.спосіб
Застосовуємо правило ділення на добуток.
Округлимо 28 до 30. поділимо 168 :30=168:10:3. Дістанемо приблизно 5. Але 5- не підходить. Випробовуємо число 6. Воно підходить. 
ІІІ спосіб.
Випробовування чисел від 1 до 6 для знаходження потрібного числа. Таких випробовувань треба буде зробити 6.

2. Закріплення вивченого.
Робота з підручником.
№ 946, письмово
№947, письмово

3.Додаткове завдання (для учнів з високим рівнем знань).

372 951 : 57 =

127 656 : 24 = 

Фізкультхвилинка.

III. Розвиток математичних знань.

№949, перші три виконують дівчата

            наступні три виконують хлопці.

№950, самостійне опрацювання

Завдання з логічним навантаженням

Учні приходять до висновку, що з поданих трьох прямокутників можна скласти квадрат, усі сторони якого дорівнюють 7 см.

4.Робота з геометричним матерілом.
№ 951, знайди периметр фігури.

IV. Підсумок уроку.

Скільки цифр матиме частка чисел 40 758 і 58? 127 656 і 24?

V. Домашнє завдання.

с.153, № 952, 953

03.04.2020р.
Математика.

Тема уроку: Письмове ділення багатоцифрових чисел на двоцифрові (загаль-ний випадок). Поняття про середнє арифметичне

Мета: удосконалювати вміння поділяти багатоцифрові числа на двоцифрові; закріплювати вміння розв’язувати задачі на знаходження середнього арифметичного; формувати комунікативну компетентність.

Хід уроку

І. Вступна частина

Розгляньте вирази. Скажіть, чим схожі всі частки. Чим вони відрізняються?
128 : 2
128 : 4
128 : 8
128 : 16
128 : 32
128 : 64

У цих виразах усі частки мають однакове ділене – 128. А всі дільники – парні числа. Числа 2, 4, 8, 64, 32, 16 зустрічаються в таблиці множення числа 8. Крім того, дільники збільшуються в два рази.

У трьох перших частках дільники – одноцифрові числа.
У трьох останніх частках дільники – двоцифрові числа.

Знайдіть значення перших трьох часток: 128 : 2; 128 : 4; 128 : 8.

Отримані результати: 64, 32, 16.
Із збільшенням дільника в 2 рази значення частки зменшувалося в 2 рази.

Порівняйте отримані рівності з рештою часток. Скажіть, чи допоможуть вони знайти значення цих часток.
128 : 2 = 64    128 : 64
128 : 4 = 32    128 : 32
128 : 8 = 16    128 : 16

Отримані рівності допоможуть знайти значення решти часток. Адже, коли ділили 128 на 2, отримали 64. Тоді, якщо ділитимемо 128 на 64, отримаємо 2. А якщо ділили 128 на 4 й отримали 32, то ділячи 128 на 32, отримаємо 4. Аналогічно в третьому прикладі отримаємо в результаті 2.
128 : 2 = 64               128 : 64 = 2
128 : 4 = 32               128 : 32 = 4
128 : 8 = 16               128 : 16 = 8

На початку уроку ми повправлялися виконувати дію ділення. Далі будемо вчитися ділити багатоцифрові числа на двоцифрові.

ІІ. Пояснення нового матеріалу
Наприклад, нам потрібно поділити 30552 на 57. Перше неповне ділене – 305 сотень. Отож, у частці будуть 3 цифри. Шукаємо першу цифру частки. Поділимо 30 на 5, дорівнює 6. Перевіряємо. 50  •  6 = 300 та ще 7  •  6 – буде більше 305. Візьмемо цифру 5.
Перевіримо. 57 • 5 = 285. Віднімемо 285 від 305, буде 20. Отже, цифра 5 правильна.

Друге неповне ділене – 205 десятків. Щоб визначити другу цифру частки, потрібно 20 поділити на 5, буде 4. Перевіримо. 50 • 4 = 200 та ще 7 • 4 – всього 228. Це більше 205. Візьмемо цифру 3. Перевіримо. 57 • 3 = 171. Віднімемо 171 від 205, буде 34. Отож, цифра 3 правильна.
Продовжуємо ділити. Третє неповне ділене – 342. Думаю, що останньою цифрою буде 6, оскільки 30 : 5 = 6. Перевіримо. 50 • 6 = 300, та ще 42 (це 7 • 6), дорівнює 342. А від 342 відняти 342, буде 0. Ділення закінчене. Частка 536.

У деяких випадках ділення багатоцифрового числа на двоцифрове можна скористатися правилом ділення числа на добуток двох чисел.
Наприклад, потрібно 7896 : 56. Можемо 7896 спочатку поділити на 7, а потім отриманий результат – на 8. Виконайте ділення самостійно.

Ми дізналися про дуже зручний спосіб ділення. Адже інколи буває складно дібрати потрібну цифру в частку. Потрібно декілька разів випробовувати.
Приклад можна розв’язати набагато швидше, скориставшися  правилом ділення числа на добуток двох чисел.

ІІІ. Первинне закріплення
Повправляймося виконувати ділення багатоцифрових чисел на двоцифрові різними способами.
Обчисліть приклад, добираючи потрібні цифри в частку випробуванням.
10944 : 48

Обчисліть приклад 10944 поділити на 48, розклавши дільник на множники.

Ми переконалися, що знання правил і властивостей дії ділення допомагають у виконанні складних обчислень.

IV.Розвиток математичних знань
Задача. У три ящики висіяли по 100 насінин огірків. А минулої суботи побачили, що в одному ящику зійшло 93 насінини, у другому – 89, а в третьому – 58.
У такому випадку агрономи говорять про середню схожість насіння.

Щоб обчислити середню схожість насіння огірків, потрібно загальну кількість насіння, що зійшло, поділити на кількість ящиків, у які його посіяли.

Поміркуйте, як знайти загальну кількість насіння, що зійшло.
Потрібно до кількості насіння, що зійшло в першому ящику, додати кількість насіння, що зійшло в другому та третьому ящиках.
93 + 89 + 58

Щоб обчислити середню схожість насіння огірків, поділимо загальну кількість насіння, що зійшло, на кількість ящиків, у які його посіяли.
Тобто, суму чисел 93, 89 і 58 поділимо на 3.
(93 + 89 + 58) : 3 = 80
Отож, середня схожість насіння огірків становить 80.

V. Підсумок уроку
- Яку тему було сьогодні розглянуто.
- Давайте пригадаємо компоненти при діленні

V.Домашнє завдання

с. 151, №945, повторити таблицю

 

01.04.2020р.

Математика. 

Тема. Перетворення більших одиниць вимірювання у менші і навпаки.Арифметичні дії х іменованими числами.

Мета. систематизувати знання учнів про одиниці вимірювання довжини; вправляти у заміні одиниць вимірювання; ознайомити учнів зі старовинними одиницями вимірювання довжини; ознайомити учнів  зцікавими визначними місцями, які є на території України; розвивати навички самоконтролю, увагу, мислення; виховувати старанність у навчанні, допитливість; бажання берегти і примножувати багатства рідної землі.

Тип уроку:узагальнення знань.

Обладнання: комп’ютер, презентація до уроку, карта України, завдання на карточках, роздатковий матеріал.

Хід уроку

І. Організаційний момент. Створення емоційного настрою. 

ІІ. Контроль, корекція та закріплення знань.

Перед поїздкою завжди потрібно перевірити справність авто. От іми з вами перевіримо, які знання ви здобули на попередніх уроках.

1.  Усні обчислення.

345 000+7                                        2 800:100

834 000+5                                        31 700:10

834 000+825                                    92*1 000

2.  Завдання для опитування

•   У скільки разів збільшується число, коли до нього справа приписуємо один нуль; два нулі?

•   Як зміниться число 30 000, якщо відкинути в його запису один нуль?

3.          Каліграфічна хвилинка.

-      Нам світить зелений колір тож вирушаймо в дорогу. занотуємо в нотатники дату подорожі і позначку на спідометрі вашої машини.

-     Що таке спідометр? Прилад, який показує пробіг машини, тобто подолану ним відстань.

-     Зачитайте числа. Скількох значні числа у вас запсані? Запишіть їх гарно, каліграфічно.

4.      Створення проблемної ситуації.

-     Наш маршрут складається з коротких та довгих доріг. Давайте подивимось, які одиниці вимірювання довжини вам зустрілись? Чи всі вам відомі? Давайте назвемо починаючи з найменшої одиниці вимірювання.

IV. Повідомлення теми, мети уроку.

-     Сьогодні ми повторимо  які є одиниці вимірювання довжини. Навчимося встановлювати співвідношення між одиницям вимірювання довжини, перетворювати більші одиниці вимірювання у менші і навпаки.

V. Узагальнення та систематизація знаньпро одиниці вимірювання довжини. Співвідношення між одиницями вимірювання довжини.

1. Повторення матеріалу про одиниці вимірювання довжини.

Ми приїхали до Києва і потрапили до Софійського собору або собору Святої Софії. Йому близько 1000 років. Він вважається найстарішою спорудою в Києві. Назва собору походить від грецького слова «Софія», що означає «мудрість». Саме тут було засновано першу школу. А в школі як відомо, що роблять? Навчають. От і перед нами стоїть завдання пригадати таблицю вимірювання довжини.

– Прочитайте і запам’ятайте  таблицю вимірювання довжини:

1 м = 10 дм

1 м = 100 см

1 м = 1000 мм

1 км = 1000 м

1 дм = 10 см

1 см = 10 мм

-  У скільки 1 м більший від 1 см; 1 дм; 1 мм?

Завдання від Софіївського собору:

Розміри Софіївського собору складають: довжина – 3700см, ширина – 5500см, висота – 2900см.

Перед нами стоїть завдання перетворити сантиметри в метри.

Скільки всього сотень у числі 3 700? (37)

Як відомо у 1м – 100см, отже 3 700см це 37 м.

Розміри Софіївського собору складають: довжина – 37м, ширина – 55м, висота – 29м.

2. Коментоване виконання завдання

Найстаріше місто України – Ужгород йому - 1123 роки. Сьогодні сюди їдуть туристи з усіх куточків Європи. Наприкінці квітня місто перетворюється на справжній райський сад, адже починає цвісти екзотична японська вишня − сакура. Ці дерева ростуть лише в Японії, кількох штатах Америки та на Закарпатті. Гілки сакури, що вкриваються пишними рожевими квітами, − неймовірне явище. Крім того місто гордиться Липовою алеєю, яка має довжину 2км200 м і є найдовшою не лише в Україні, а й в усій Європі.

а) Міркуємо: 1 км – 1000м, 2км – 2000м+200м=2200м=22000дм=220000см

Завдання від м. Ужгорода

б)  робота в групах хлопці: 65м 8дм = 658дм=6580см=65800мм

                                  дівчата: 58м6дм=586дм=5860см=58600мм

3. Математичний диктант

Гора Говерланайвища вершина Українських Карпат і найвища точка України, висота 2061 м.

Завдання від г. Говерли.

Найвища гора Українських Карпат - г. Говерла – 2 061 м.

Найвища гора Кримських гір - г. Роман - Кош – 1 545 м .                                                        Найвища гора Тибета – Еверест  (Джомолунгма)– 8 848 м.      

Перевіримо правильність розв*язання обмінявшись карточками з однокласниками зрівнюємо відповідь результатами.

Ми знаходимось на найвищій точці України набираємо повні груди повітря, щоб трішки відпочити.

Фізкультхвилинка

-Відпочили тож їдьмо далі. Нам потрібно спуститися. Тож рухаємося ланцюжком знаходимо відповіді на наступне завдання.

 Завдання від г. Говерли.

64 км =   64 000 м

10 км = 10 000   м

10 м =   1 000см

25 м =    250  дм

25 м =    25 000  мм

2 000 мм =  2     м

800 дм =     80    м

4 000 дм =  400 м

(Знаходимо відповідь по класу і прикріплюємо ланцюжком за бажанням)

4.      Практична робота з картою України.

Заповідник «Асканія-Нова» знаходиться в Херсонській області. Тут дивовижна природа. Заповідник «Асканія-Нова» один з кількох заповідників планети і має одну найбільших степових заповідних територій..

Завдання від заповідника:
За цією картою користуючись масштабом визначити розміри заповідника.

Що таке масштаб? Масштаб — це відношення довжини відрізка на карті, плані або кресленні до відповідної йому реальної довжині на місцевості.

5.    Історична довідка.

Останньою зупинкою в нас буде Опішня- селище на Полтавщині. Старовинне козацьке містечко. Розташоване на пагорбах понад річкою Ворсклою. «Найвище» поселення Полтавщини (208 м над рівнем моря).

В давні часи люди користувалися трішки іншими одиницями вимірювання довжини.

Сажень– довжина між вказівними пальцями разведених рук -  213см.

Аршин - раніше аршин порівнювали з довжиною руки до плеча. Але довжина руки у всіх різна. Звідси і з’явився вислів «Міряє на свій аршин», тобто судить про все тільки по собі.                                                                                                     

Лікоть – найстаріша міра довжини, якою користувались майже всі народи світу. Це відстань від кінця витягнутого середнього пальця руки або зжатого кулака  до ліктевогосгибу. Його довжина коливалась від  38 см до 46 см.

П’ядь – відстань від великого пальця до вказівного – 17 см 8 мм.

Дюйм – ширина великого пальця. У наш час використовується для вимірювання внутрішнього діаметру труб, автомобільних шин, товщини дошок …

Перст – стародавня назва вказівного пальця руки, ширина якого дорівнює приблизно 2 см.

Головний осередок сучасного українського гончарства.

Виготовлення брилка «Відбиток»

VІ. Домашнє завдання: № …(з коментуванням)

С. 150, № 935, №936

VІІ. Підсумок уроку.

— Які одиниці вимірювання довжини вам відомі?  Про які давні одиниці вимірювання довжини ви почули вперше?

31.03.2020р.
Математика.
Тема:Письмове множення на трицифрове число,коли другий множник містить в середині запису (289*205, 2289* 205). Розв'язування задач.
Мета: вдосконалювати обчислювальні навички; розвивати логічне мислення, творчу самостійність, математичну мову, пізнавальний інтерес; мотивувати доцільність введення письмового прийому множення трицифрового числа на кругле число. Дослідити залежність кількостінуліву добутку відкількості нулів у другому множнику при множенні на круглечисло; від кількості нулів в обох множниках при множенні круглих чисел.

ХІД  УРОКУ

І. Організація класу

­ІІ. Мотиваціянавчально-пізнавальноїдіяльності

) Вправа «Кубування»

(Кожна грань містить завдання. Я кидаю куба до будь-якого учня…Учень ловить і дістає своє завдання. Якщо він сумнівається  у правильності відповіді, просить товариша йому допомогти).

ü Назви сусідів числа 899.

ü Запропонуй, щотреба зробити, щобпомножити число на100?

ü Скількивсього десятків у числі 560?

ü Чому  дорівнює добуток чисел 689 і 100?

ü Поділись що ти знаєш про круглі числа.

ü Придумай шестицифрове кругле число.

-  Діти, пропоную вам сьогодні на уроці з᾽ясувати значення нуля під час множення і ділення на круглі числа.

ІІІ. Оголошення теми і мети уроку

-Письмове множення на трицифрове число,коли другий множник містить в середині запису (289*205, 2289* 205). 

- Ми вжепевний час працюємозбагатоцифровими числами. Навчилисявиконуватиарифметичнідіїдодавання й віднімання, множення та ділення з такимичислами. Асьогодні на уроці ми використаємо вже відомі нам способи дій у випадках множення багатоцифрових чисел на круглі, а також відкриємо письмовий спосіб множення у випадку, коли обидва множники закінчуються нулями.

-        Випишіть з ряду чисел лишекруглі:

50, 65, 1, 5, 80, 8, 15, 30, 90, 100, 105, 300, 4005, 20 000.

IV. Актуалізація опорних знань

1)Математичний диктант

- Суму чисел 525 і 405 збільшити в 100 разів.

- Різницю чисел 920 і 400 зменшити в 10 разів.

- Частку чисел 630 і 7 збільшити у 10 разів.

1.    Перетворити і записати.

- У хвилинах: 6 год; 240 с.

2.    Задача.

60 книг становлять всіх книг у бібліотеці. Скількивсього книг убібліотеці?

Перевіряємо:

1.93000; 52; 900

2. 360 хв; 4 хв

3. 600 книг

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА  ДЛЯ  ОЧЕЙ

V. Робота з новим матеріалом  1) Робота за підручником

с.147 №924,  орівняйте обчислення в стовпчик

    289                                                       2289

х                                                             х

     205                                                       205

 _______                                                _______________

 +  1445                                                 + 11445

   578                                                       4578

__________                                        ____________

  59245                                                    469245

-Чим відрізняються приклади? Що між ними спільного?

2. Самостійна робота.

№ 925, письмово, 

3. Робота з іменованими виразами

№ 926

512*х +362*у, якщо х= 250, у=70

(218+467) *с, якщо с=204, с=308,с=901.

4. Робота над задачею за поданим планом. №927

    1. Скільки мішків зібрали з  другої ділянки?

    2. Скільки всього мішків зібрали?

    3. Яка маса одного мішка?

    4. Скільки кілограмів картоплі зібрали з першої ділянки?

    5. Скільки кілограмів картоплі зібрали з другої ділянки?

VI. Підсумки уроку. Рефлексія

-        -- Над якою темою ми працювали? 

-        - Які вирази на уроці ми вчилися розв’язувати?

                   Дом. завдання: с.148, № 928 у стовпчик, 

                                                             № 929.

                                                       

30.03.2020  р
Математика.

ТЕМА: Письмове множення на трицифрове число , коли перший множник місти нуль в середині запису. Геометричні тіла: куб, куля, конус, циліндр, піраміда.

МЕТА: Ознайомити з множенням трицифрових чисел на двоцифрові, формувати вміння розв'язувати задачі на знаходження відстані;

ознайомити учнів з назвами геометричних тіл; навчити визначати форму кожного із них; знаходити та називати плоскі фігури: трикутник, квадрат, прямокутник, круг на геометричних тілах; порівняння  їх з  архітектурними  формами; проаналізувати значення виразів, складених за даною умови задачі; розвивати логічне мислення.

Хід уроку

I. Перевірка домашнього завдання

Взаємоперевірка в парах.

II. Актуалізація та корекція опорних знань учнів

Завдання для опитування.

1) Записати у вигляді суми розрядних доданків числа 1057, 23 002.

2) Обчислити: 27 • 34; (3000 + 20 + 4) • 5.

III. Повідомлення теми та мети

1.Поясни обчислення вчителем

1 2.Закріплення знань.

Самостійне розв’язування прикладів.

2008 ∙ 327         4306 ∙ 222             7009 ∙ 123

Перевірка: учні зачитують неповні добутки і результат.

3.Перевірка набутих знань.

 487 ∙ 170 + 309 ∙ 111 – 700 ∙ 15 : 10

ІV. Розвиток математичних знань

4.Робота над задачами.

917. Назви формулу, за якою знаходять відстань, якщо відомі швидкість і час.

Склади і розв’яжи задачі.

Швидкість	Час	Відстань
6 км/год	2 год	?
6 км/год	4 год	?
6 км/год	6 год	?

Як зміниться відстань, якщо швидкість буде однаковою, а змінюватиметься час руху?

918. Склади задачу і розв’яжи її двома способами.

Швидкість	Час	Відстань
Однакова	4 год	136 км
8 год	?

919. Із 32 м тканини пошили 8 підковдр. Скільки підковдр можна пошити із 60 м тканини? Скільки метрів тканини знадобиться, щоб пошити 115 таких підковдр?

5.  Ознайомлення з геометричними тілами. Робота з підручником і тілами

-   У старших класах ви будете вивчати геометричні тіла, основними частинами яких є фігури, розглянуті вами в перших – четвертих класах. Такими геометричними тілами є паралелепіпед, куб, піраміда, циліндр, конус, куля.

 -                 Назвіть геометричні тіла та геометричні фігури (учні називають).Для нас важливо навчитися розпізнавати й виділяти в цих геометричних тілах знайомі фігури. 

                      

920. Знайди площу ділянки прямокутної форми, якщо її довжина 15 м, а ширина 8 м.

Розглянь зображені фігури і запам’ятай їхні назви.

921. Розглянь малюнок.

На які просторові геометричні фігури схожі ці предмети за формою?

V. Підсумок уроку

6.Перегляд відеоролика про геометричні тіла.

VІ.Домашнє завдання

с.147, № 922. №923.